张黎
陕西省汉中市镇巴县幼儿园 723600
摘要:随着素质教育的不断推广，幼儿阶段的教育理念得到飞速发展。在幼儿教学过程中，自然材料无公害、环保，是幼儿日常美术活动中使用的最主要的材料；自然材料便于采集，便于幼儿动手操作。自然材料并不是完全以儿童游戏而存在的材料，它在大自然中随处可见，将成为幼儿园开展创意美术活动的优势资源。基于此，本文以自然材料如何运用到美术教学活动中来展开研究，以供参考。
关键词：自然材料；大自然；趣味美术；幼儿园
引言：
在幼儿阶段，教师可以使用多种多样的自然材料作为幼儿的启蒙工具，不仅能激发幼儿的创作欲望，还可以让幼儿更加了解大自然，与此同时增加了幼儿园美术课堂的色彩、使得幼儿的美术课堂变得更加生动有趣。在幼儿园实际的教学过程中，运用自然材料来开展美术教学活动，可以全方位的提升幼儿的身心健康发展。
一、自然材料采集与使用的广泛性
自然材料是指大自然中天然形成的原材料，包括石子，沙子，花朵，树木等。自然材料的特性是纯天然，安全卫生，便于采集，适合作为幼儿平时玩耍的基础材料，方便孩子们在游戏中使用，能够进一步提高幼儿探索能力。在对幼儿进行教育教学的过程中，要引导幼儿走进自然、走进生活以及走进社会，从教师的设定区域出发，符合地域特色，为幼儿的发展奠定基础。
（一）随处可见的自然材料都可以作为孩子们的天然玩具
大自然中到处可以见到种子，树叶，沙土等物品都可以作为幼儿的玩具。例如，贴相框游戏，教师可以利用花朵和种子的颜色，大小来粉饰相框，把树叶，树枝放在相框周围加以装饰，利用自然材料原本的颜色、大小、形状让幼儿充分发挥自己动手的能力，引导幼儿学会独立进行游戏，提高幼儿的想象力和动手操作能力，从根本上提高幼儿美术的教学效率。
（二）对自然材料的开发与运用是孩子们的创意源泉
在幼儿的世界里，生活永远是五颜六色的，到处可以见到的自然材料都是他们眼中的“宝贝”，每一个孩子都可以发挥想象将这些“宝贝”变得更加美丽夺目。例如，当幼儿收集了各式各样的树叶后，他们在内心深处产生了许多新奇特的想法，当问到孩子们准备怎么玩时，孩子们开始议论起来，你一句，我一语的，好热闹！“做一幅树叶画”。“放在鱼缸里，和小鱼做伴儿”……就这样，我们将树叶分类，光滑的大树叶是一类，不规则小树叶是一类。我和孩子们一起研究出了各种玩法：涂上各种颜色做成小螃蟹模型、卡通人物造型、各种工艺品……经过对树叶的再加工，孩子们实现了自己的创意，用自己独特的视角表达着对大自然的热爱。
二、多途径、全方位采集自然材料
（一）以家庭为单位收集
自然材料的收集以家庭为单位收集最多，主要原因是幼儿是受教育的主体，在幼儿、家长充分参与受教育的过程当中，教育的价值被完全释放，进而让幼儿意识转变到“我要学”而不是“要我学”。例如，冬天来了，外面飘着雪花，孩子们特别开心的堆起了雪人，各个忙活的不亦乐乎，就在雪人快堆好的时候，大家发现没有雪人的“帽子”和“鼻子”，于是，孩子们自发回家找来了“胡萝卜鼻子”和家长不用的“前进帽子”，让雪人增色不少。
（二）教师收集
教师通过亲朋好友帮忙，结合自己家庭的力量一起收集。比如，在家庭聚会时，收集各种酒瓶盖，既环保又可以把它作为孩子们拼图的自然材料。教师在日常生活中也可以方便的收集到果实、树莓、沙土、花朵等自然材料，还可以发动亲戚朋友一起收集，从而影响身边的每一位家长，孩子，形成积极主动寻找自然材料的风气。
（三）幼儿园收集
在幼儿园收集的过程中，教师在材料的收集上要注意多样性，按照课堂教学目标才选择材料收集。幼儿园可以与附近的企事业单位，爱心捐助站建立合作关系，收集一些大型纸箱等材料，还可以在收集材料时，得到爱心志愿者的帮助。
三、开发自然材料的乐趣
在开发自然材料的过程中可以班级为单位开发主体区域游戏，将幼儿在农村见到的自然材料和废旧资源重组。中一班以落叶，花蕾，树叉作为开展班级特色活动的材料。在原来的基础上，依据班级幼儿的年龄特点和学习方式差异，增加了日常生活中随手可见的废旧纸板，希望能让幼儿发挥想象力和创造力玩出新花样。在与自然材料的接触过程中，幼儿增强了动手能力，体会到了大自然的魅力。
中二班以石头，纸浆作为开展班级特色活动的材料。通过开展各种活动，鼓励孩子们对石头展开探寻，发现其价值，结合颜料，毛线，彩带，双面胶等辅助材料，提升孩子们的创造力，是每一个幼儿感受到成功的喜悦。
通过不同班级开设以自然材料使用为特色的课程，为各个层次不同水平的幼儿提供了相应的游戏机会。在游戏过程中，要想让幼儿在原有基础上有所提高，教师需要提供不同层次的自然材料，在游戏规则上更加具有灵活性，还要在指导游戏规则时注意幼儿的个体差异。游戏材料在活动中不可或缺，教师可依据幼儿的喜好给予不同的自然材料，如有遇不合适的情况可随时调换，满足幼儿在游戏中的各种需要，游戏中发现问题，及时解决，提供的材料层次分明，具有开放性。
四、结束语
综上所述，在幼儿美术的教育教学活动中运用自然材料来开展教学，帮助幼儿提高创新能力的同时可以逐渐丰富幼儿美术课程。教师在游戏中使用、探索自然材料的奥秘，可以增强幼儿的创造性，使其感受到大自然的勃勃生机，通过观察树叶的飘落，河水的流动，小动物的迁徙，指引幼儿寻觅大自然中寓教于乐的自然材料，亲近自然，让幼儿在开放的游戏环境中，提高了自己的主观能动性和创造性，身心得到了更好的发展。
参考文献
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[2]王娟.自然材料在幼儿园美术活动中的巧利用[J].西部素质教育,2016(17)
[3]江云.运用农村自然材料，提升幼儿美术创作的关键经验[J].教育教学论坛,2012(40)