农克岚
广西南宁市五里亭第一小学，530001
摘要：教育是培养人才的重要途径。小学阶段是学生核心素养教育的启蒙阶段，为此，在小学美术教学中，应积极培养学生的创新思维和创造能力。本文简要概括了创新思维的基本概念，及创新思维培养的意义，并提出了一系列小学美术教育中创新思维培养策略，旨在为小学美术教师提供参考意见。
关键词：小学美术教育；创新思维；培养策略；
美术是一门强调创造性的艺术类学科，培养学生的创新思维和创造能力至关重要。创新能力不单单是小学美术教育中人才培养的核心目标，更是现代社会对人才的基本要求。为此，在小学美术教育中，要重点培养学生的创新思维，以此促进学生的全面发展。
1创新思维的基本概念
创新思维是指某一个体在面对新事物时，能够以开放的思维站在全新的角度去审视问题和思考问题，并且不断尝试采用非常规的手段去解决问题。创新思维既是国家长治久安，繁荣昌盛的重要推动力，又是民族文明日新月异，经久不衰的力量源泉。学校作为培养高水平、高素质人才的摇篮，必须深度挖掘和培养学生的创新思维。小学阶段是学生成长过程中的启蒙阶段。处于小学阶段的学生思维天马行空，对一切新鲜事物都保持着好奇心和探索欲。为此，小学美术教师需转变教育理念，创新教学模式，有目的性的、有策略性的培养学生的创新思维和创造能力，强化学生的核心素养。
2培养学生创新思维的重要意义
近年来，我国走向世界艺术舞台的美术大师极少，具有较高艺术造诣的年轻美术家也是寥寥无几。造成美术领域中人才青黄不接的尴尬局面的原因之一，就是学校美术教育中对学生创新能力的培养不足。
2.1有利于加强小学美术教学效果
小学生创新思维的培养，有助于激发学生思维的活跃度，推动小学美术教育工作的有序开展。小学生创新思维的培养，可以帮助学生从不同角度审视和理解美术知识，找到适合自身的美术学习方法。在小学美术教学中，培养学生的创新思维，必须鼓励学生摆脱传统思想理念的束缚，发挥创造能力，形成具有鲜明个人特征的艺术风格。
2.2有利于提升小学美术教学质量水平
其实每一位学生都拥有创新潜能，只是这种创新潜能存在一定的差异。在小学美术教育中，若想培养学生的创新思维，最主要的就是挖掘学生的创新潜能。伴随新课改的深化落实，人们对美术教育的标准要求也有所提高。在小学美术教育中，教师需积极创新教学模式，优化教学手段，激发学生的主观能动性，培养学生的学习兴趣。与此同时，尊重学生的个体差异，从学生的主体角度出发，对教学手段加以调整，不断提高小学美术教学的质量。
2.3有利于培养小学生的创新思维能力
美术教学内容丰富多彩，教学方法灵活多变，这对于培养学生的创新思维和发散思维具有重要意义。美术作为一门艺术类学科，意识形态是不唯一的，多样化的，而且拥有深厚的文化内涵，这也有助于学生充分发挥想象力和创造力。此外，小学美术对于培养学生的直观思维能力也具有重要作用。学生的观察能力越强，想象空间与创造空间也就越大。学生可以通过美术作品更加直观化、具象化的表达热爱艺术、热爱生活的思想情感。
3小学美术教学中创造性思维培养的具体措施
3.1培养学生的自主创新意识
从某种角度来说，创新思维是学生与生俱来的，并不是在外界环境因素的干扰下产生的。为此，在小学美术教育中，若想培养学生的创新思维，首要前提是促使学生形成良好的自主创新意识。
一方面，鼓励学生在学习过程中独立思考，大胆提问，勇于探索，养成良好的思维习惯和自主学习习惯。引导学生从不同的角度观察事物和审视问题。例如，在写生时，有的学生自始至终从一个角度去观察临摹对象，并将绘画作为一种任务，完成任务即可。而有的学生则善于从不同角度观察事物，在绘画结束后，细致观察事物在不同环境中，不同时间段的形态变化和色彩变化等。在原有画作的基础上尝试加工改造，令人耳目一新，印象深刻。
另一方面，学生在技能练习和自主创作的过程中，不能仅是局限于课堂教学中教师所传授的知识和技巧，而是要摆脱思维理念的禁锢，尝试采用不同的方法展示事物的多面性，由此，使自身的创作饱含创新精神和艺术特色，给人深刻的印象。当然，对于小学生来说，要养成从不同角度看待事物的习惯并非是一朝一夕就能实现的。为此，在小学美术教育中，教师需结合教学目标、教学要求以及教学内容，启发学生思维，引导学生留心观察生活中的细小事物，记录生活百态，体会思想情感。
3.2创建教学情境，培养发散思维
培养发散思维是培养创新思维的重要条件。发散思维是指学生跳脱固有的思维模式，调整思考问题的角度。为培养发散思维，要求教师为学生创造良好的情境。一方面，在教学过程中，教师应尽可能的为学生营造轻松愉悦的学习氛围。经大量研究可知，创造性往往并不是学生在已经形成的思维习惯中产生的，而是学生灵光乍现的结果。在教学过程中，教师不仅是知识的灌输者和技能的传授者，更是艺术的共享者与交流者。教师应该做的不是一味的苛责和贬斥学生，而是鼓励学生发挥天马行空的想象，试图消除学生与艺术之间的屏障，拉近二者的距离。尤为关键的是培养学生的美术兴趣。我们常说，兴趣是最好的老师。只有学生对美术学习保持高涨的、浓厚的兴趣，才有可能取得好成绩。
另一方面，要组织学生走出教室，走进自然，欣赏大自然的无限风光，开阔视野，激发灵感，启发思维。从单调常规的课堂学习转向贴近自然事物的学习，这更能够激发学生的主观能动性，让学生爱上美术。由于每一位学生的思维模式和情感体验角度不同，所以对自然界中各类事物的观察结果也各不相同。这对于增强学生的美术归纳能力、分析能力与鉴赏能力具有关键意义。
3.3创建合理的学习评价机制
学习评价是小学美术教学中的关键环节。创建完整性、合理性、可行性的评价机制，对于培养学生的创新思维和学习兴趣具有重要作用。如果学生在自主创作的过程中，总是受到老师的否定、批评，甚至是讽刺，那么必定会在很大程度上削弱学生的学习积极性，抑制学生的创新思维，进而导致学生对美术学习丧失兴趣。
针对此，小学美术教师需摒弃单一化、刻板化、模式化的评价方式，尝试采用多种评价方法，对学生的知识储备、技能掌握情况、学习态度、学习积极性、独立思考能力以及实践操作能力加以评价。在学生自主创作的过程中，以鼓励教育为主，即便是学生的作品略显突兀，也要在客观评价的基础上，对学生的创新精神加以赞赏。由此，让学生真切感受到成功的喜悦，帮助学生建立气创作的自信心，久而久之，对美术学习产生浓厚的兴趣。
4结语
综上所述，在小学美术教育中，教师应创设教学情境，营造轻松愉悦的课堂氛围，尝试采用不同类型的教学方法，进一步加强整体教学的效果。创新思维培养是小学美术教育体制改革的核心目标。为此，教师就需组织开展各种各样的教学活动，启发学生的发散思维，培养学生的创新思维和创造能力，进而强化学生的核心学科素养，促进学生的全面发展，满足当代社会对人才的各项要求。
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