戴水荣
龙岩市教育科学研究院附属小学 福建省龙岩 364000
摘要：在小学阶段，数学学习的重点就是数学计算，为更高阶段的数学学习做好铺垫。日常数学考试考查的也是学生的计算能力。数学计算能力是小学数学核心素养能力之一，对于学生的数学思维能力发展具有重要作用。所以，在日常教学过程中，数学课程教学的重心应该放在培养学生的计算能力上。因此，文章在分析小学数学课堂计算教学现状的基础上，探究提高小学生数学计算能力的有效措施。
关键词：小学数学;计算能力;有效措施;
引言：计算存在于日常生活的方方面面，在小学数学的学习中，计算活动占据重要地位，这要求教师在教学日程中重点关注学生的计算训练，在课堂活动中强调概念与实际操作相结合，使学生得到创新精神和实践能力双方面的提升，促进学生提高计算质量，让学生从准确应答的过程中获得前进的动力。本文将坚持以学生为主体，探究学生的计算能力培养策略。
一、小学数学教学中培养学生计算能力的重要性
计算是数学知识中的重要内容之一,而数学计算能力则是一项基本的能力,计算能力是学习数学和其他学科的重要基础。小学是整个教育过程中的第一步,也是最为关键的一步,这一步关乎着孩子对数学的兴趣,从而关乎着孩子数学计算的习惯,进而也关乎着小学生数学的成绩,由此可见小学生数学教学工作的重要性。故此,在小学数学教学中计算教学所占的比重非常的大,学生的计算能力高低直接影响着学生学习的质量。数学中有些概念的引入需要通过计算来进行;数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实;几何知识的教学涉及周长、面积、体积的求法,这些公式的推导与应用同样也离不开计算;至于简易方程、比例和统计图表等知识,也与计算密切相关,可见学生的计算能力是至关重要的,同样强化小学数学教学对学生计算能力的培养也至关重要。
二、小学数学教学中学生计算能力的培养策略
（一）留有讨论时间，合作中探究
提倡独立探究、合作交流的学习方法，实际上是在激发学生的学习热情和创造力，使其成为知识的发现者和研究者。在课堂上完成探索性学习任务时，可以在小组内部开放合作，在小组外部进行交流，凭借该方法来提高解题结果的准确性，取得集思广益的效果，拓展获取知识的途径。
如在“图形的运动”一节中，教师可以将学生分为四到五组，并为每个小组举出实例——天安门广场、蝴蝶、叶子、书本等实物，再提出问题———“它们中哪些是对称的？”给小组时间讨论，最后让他们分别说出答案，不同小组提出不同意见，激发学生的思考热情。同时教师再次抛出问题———“现实生活中有哪些对称事物？”小组之间相互交流，相互交换意见最终得出答案。
以上例子中可以看出，合作解题不但有利于提升解题准确性，还大大缩短了解题时间。
在整个教学过程中，学生积极进行数学运算，根据自身生活经验提升了探究能力。学生在合作之中学习数学概念，营造了良好的课堂氛围，提升了自信心。
（二）注重课堂练习，提高计算能力
计算能力的提升不是一蹴而就的，所以教师应该从长远来看，注重学生的长期发展。每个学生都是可发展的人，我们要看到学生的发展性。学生在小学阶段的可塑性非常强，所以教师不能轻易否定一个学生，这样会对他们以后的发展造成不良的影响。教师要转变教学心态，认识到计算能力的提升是一个长期的锻炼过程，注重学生的日常锻炼。在课堂教学过程中，不要只注重自身的讲解，同时要注重学生的参与性，在课堂中安排一定的时间让学生进行计算锻炼，并引导学生进行讨论，明白某类题应该怎么计算，使训练更有针对性，提高学生的计算水平。在平时的课程中，教师要注重总结学生容易混淆的知识点，让学生知道哪些地方容易错，可以格外注意，及时改正。教师也可以展示学生的错题，以提醒其他学生注意。通过以上方式，学生计算的正确率会不断提高。在学生计算练习的过程中，教师应该注重学生的实际学习水平，不要出太难的题目，以免打击学习的积极性；当然，也不能太简单，否则学生的计算能力无法得到有效提升。教师一定要注重错题，在学生第一次错的时候及时纠正，否则学生错误的次数多了就会混淆正确和错误，所以教师要及时发现他们的错误之处并及时纠正反复改错，以防学生出现思维定式。
（三）利用生活中的实际问题增强计算能力
任何知识来源于生活,通过在生活中的实践可以有效验证和加深对知识的认识和理解,并能很好地利用它和掌握它。同样,数学中的任何计算方法都可以应用于日常生活中,让学生在实际应用的同时,既加深了印象,也获得灵活的应用,从而提高了学生的计算能力。诚然,数学比较抽象、枯燥,学生如果单纯地在课堂中进行学习,不仅不能快速地理解和应用,还会影响孩子们对数学计算的兴趣。而如果将一些数学计算与实际生活相关联,让学生通过日常生活中的实际经历来运用相应的数学计算,不仅可以加深孩子对计算的理解,同时也有助于计算能力的提高,进而实现对小学生计算能力的培养。例如,生活中经常会看到家人出去旅游的广告。李阿姨家打算“十一”黄金周去某地旅游,有两家旅行社可以供选择,两家旅行社原价均为每人600元,但优惠方案不同。甲旅行社5人及以上,每人便宜100元;而乙旅行社学生享受半价优惠。李阿姨全家有4个大人和1个学生,此次旅游选择哪家旅行社更省钱?让学生通过计算进行确认。这就是实际生活中经常遇到的现实问题。教师可以让孩子根据日常的计算规则和计算要求进行计算,看谁计算得最快,由此可以根据实际情况让小学生锻炼计算能力,从而实现对小学生计算能力的培养。
结论：总之，在培养的过程中，教师要注重书本外知识的扩展，推荐学生使用网上搜索引擎、在线答疑网站等现代化工具，提高其对数学概念的理解能力，扩展其对课本知识的理解深度，令获取知识的渠道更加多元化，促成学生对数学应用的清晰认识，取得答案准确、计算迅速的计算效果。
参考文献：
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