钟秋英
广西贺州市平桂区望高镇百富完小 广西贺州 542829
摘要：核心素养主要指的就是学生应该具备的一种适应社会的能力，语文的核心素养包含了语言的理解和运用能力还有思维能力和审美能力这些内容。在核心素养背景下教师需要对目前的小学语文阅读教学进行改革，这样才能促进学生的终身发展。本文将就核心素养下小学语文阅读教学改革具体策略进行分析研究，希望能够对大家有所启示。
关键词：核心素养；小学语文；阅读教学
随着目前教育改革不断地推进，小学教育也进入到了一个新的时期，传统教学已经无法满足教学的需求。在这个背景下我们对小学语文教学目标也做出了新的调整，教学中开始注重培养学生的核心素养。那么在小学语文教学中阅读占据着重要的位置，在核心素养背景下如何进一步改革阅读教学成为了小学语文教师需要关注的主要问题。作为教师一定要积极探索新的有效的阅读教学方式，实现学生语文阅读能力提升的同时获得语文核心素养的发展。下面就对新时期阅读教学改革策略进行全面的分析探究。
一、核心素养指导小学语文阅读教学的意义
（一）有助于转变教师的阅读指导理念
在小学语文阅读教学中，教师的阅读理念往往直接决定了学生阅读的效果。在传统阅读教学模式下，教师把重点放在了阅读文本问题的解答上面，但是忽视了学生的自主阅读和学生阅读习惯的培养，从而直接影响到了学生阅读兴趣和积极性的建立。但是如果在如今开展阅读教学的时候能够从核心素养的角度出发开展阅读教学，教师会坚持可持续的发展理念，把阅读的重点放在学生阅读技巧和方法的培养上面，侧重学生阅读能力和习惯的养成，在平时学生的生活和学习中，教师会注重学生自主阅读，希望学生可以提升自己的阅读储备量，注重提升学生的语文综合应用和实践能力。所以核心素养的渗透可以从根本上改变教师传统的教学理念，能够在一定程度上促进教师阅读教学水平真正的提升，帮助学生采取正确的阅读指导理念落实阅读教学，从而提升阅读教学整体的质量。
（二）有助于促进小学语文阅读教学改革
自从核心素养理念提出开始，我国学者对于核心素养的研究热情不断地高涨。核心素养也会成为引导教育新的趋势和方向。所以过去传统的教学理念已经无法满足教学的需求。而且将核心素养应用到现代教育当中可以说是教育改革创新的一种模式和理念上面重要的尝试。所以在小学语文阅读教学中我们也应该重视核心素养理念的应用。这一理念的应用可以改变教师应试的阅读教学思想，帮助教师逐渐探索新的教学模式，改变传统固化的阅读教学模式，这在一定程度上其实可以推动整个阅读教学的改革。
二、核心素养下小学语文阅读教学改革策略
（一）引导学生多读，掌握技巧，培养学生语言理解能力
对于小学阶段的孩子，只有多阅读，读好的书目，才能不断地扩大自己的阅读量，积累更多的语言文字，从而夯实语言基础。在核心素养视角下教师需要提升学生的语言理解能力。这就要求教师引导学生多阅读，培养学生良好的语感和一定的阅读习惯，这样才能为学生语文核心素养形成奠定基础。首先教师可以引导学生进行广泛的自主阅读，帮助学生积累更富的阅读材料，潜移默化中提升学生自主阅读的能力。另外就是对于低年级学生而言，他们的文字积累是相对不足的，这时候教师更需要加强引导，才能让学生获得更好的自主阅读的能力，提升自主阅读的效果。而对于高年级学生在他们进行阅读的时候多鼓励培养他们的语感，让学生进一步感知阅读文本的语言魅力，鼓励学生多积累，培养学生感悟文字的能力，这样可以有效的提升学生语言理解的能力。另外为了进一步提升学生的语言理解能力。教师同样需要帮助学生掌握一定的阅读技巧和方法。
在阅读教学中，一般包含了精读和略读这两个部分的内容。教师在针对不同文本教学的时候应该注意引导学生做好精读和略读的选择，从而提升学生自主阅读的能力。同时帮助学生掌握一些阅读理解的技巧。比如在学习部编版小学语文《慈母情深》的时候，这篇文本更多的是借助人物的各种描写展现人物特点，表达情感思想。教师就应该侧重进行人物描写的讲解，比如人物语言和动作还有神态这些描写所具有的重要的意义，让学生学会从这些描写中揣摩人物的特点，当学生掌握了这个方法后，在今后进行类似的阅读文本学习的时候，就可以独立完成分析，这样学生的语言理解能力就能得到很大的提升。除此以外教师也可以借助多媒体来帮助学生理解文本。阅读文本中还是存在着一些文字比较难以理解，相对抽象，学生理解起来存在着难度，但是这个时候如果教师可以适当的加入多媒体辅助，往往可以把抽象的文字转化为具象的内容，给学生留下更加直观和生动的体验，这样学生就能更好的理解文本的内容，让学生可以逐步的提升自己的阅读理解能力，为核心素养的发展奠定基础。
（二）帮助学生掌握方法，提升学生的语言运用能力
阅读和写作本身存在着密不可分的关系，通过阅读学习我们可以很好地帮助学生学习阅读文本中的写作技巧和方法，积累一定的写作素材，从而实现学生语言运用能力的提升。而且通过我们分析部编版教材我们也不难发现，教材中在单元设置上面提供的阅读文本和单元的写作内容有的时候具有着一致性。而且提供的文本都是经典的作品，有很多值得我们学习的地方。所以作为教师要善于把握阅读文本，在阅读教学中注意和写作教学的融合，从而实现学生语言运用能力的提升。比如在学习《祖父的园子》时，这篇课文其实就是作者对于童年的回忆，教师可以引导学生学习其中的用词和情感表达的方法，而本单元的作文是《那一刻，我长大了》，也是关于童年的回忆的主题，教师可以结合完成教学活动，通过阅读文本指导来提升学生的语言应用能力，促进学生核心素养的发展。
（三）通过课堂提问，强化学生思维锻炼
在小学语文核心素养中教师还应该注重培养学生的思维能力。那么培养学生思维能力最好的方法就是课堂提问。教师要根据教学的内容针对性提出问题，让学生在思考问题中得到思想的升华。当然教师提出的问题要具备针对性和层次性，考虑到学生的差异性，帮助不同层次学生在问题引导下得到发展。比如在学习部编版小学语文《雷锋叔叔，你在哪里》时，教师可以鼓励学生阅读然后找出慷慨激昂的句子，从思想上引发学生共鸣，然后从课文内容向历史内容拓展，引发学生积极地思考。又比如在学习文言文的时候，教师可以借助多媒体制作和文本相关的图片视频，帮助学生进一步理解文本的内容，通过问题的提出让学生思维得到锻炼，实现核心素养提升。
（四）开展阅读活动，培养学生审美能力
在阅读教学中为了进一步激发学生阅读的积极性，教师可以组织开展各种阅读活动，借助阅读活动提升学生的审美能力，让学生真正的体验到阅读的乐趣，同时感受语言的魅力。比如教师可以开展课本剧的表演活动。在学习了《草船借箭》后，教师可以组织学生完成角色扮演，通过这样的活动能够调动学生参与的积极性，在表演中感受语言的魅力和语言应用的意义，从而不断地提升学生的审美能力。
总而言之，小学语文阅读教学在语文核心素养背景下高效课堂需要创新教学方法，教师应该深刻理解核心素养内涵，从内涵出发探索阅读教学改革的具体策略，提升教学的实效性。文章从几个方面分析了核心素养指导阅读教学的意义并且提出了解决方案，真正落实核心素养下教育改革理念，推动语文阅读教学能够不断创新，优化学生学习能力和水平，实现教学进步。
参考文献：
[1]郑启妹.核心素养理念下的小学语文阅读教学改革[J].教育观察,2019,8(17):104-105.
[2]阮娇娇.核心素养理念下的小学语文阅读教学改革[J].语文课内外,2019,(6):
[3]李金林.核心素养理念下小学语文阅读教学的探究[J].考试周刊,2019,(36)