韩霜
山东省威海市环翠区温泉学校 264206
摘要：随着时代发展和科技创新，信息技术与课堂深入融合已成为当今课堂教学的重要趋势，在语文教学中，我们充分发挥信息技术的优势，使其在课前学情分析、目标拟定、知识预习，课中氛围营造、情景模拟、问题驱动、活动引领、习惯培养，课后总结提升、批改作业等方面发挥重要作用，从而创造有准度、温度、厚度、深度、效度的语文助学课堂模式。
关键词：微课，信息技术，高效预习
一、课前自助
(一)微课——助力学生高效预习
微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。其主要特点是时间短、针对性强、精简高效。所以，在打造助学课堂的过程中，除了借助助学单，我们还选择适当的微课程助力助学课堂。我们根据课型需要，开发了三种微课类型，即文本预习类微课、课堂练习类微课、总结复习类微课。课前，通过优课系统、班级QQ群、钉钉群等将微课发送给学生，帮助学生进行课前预习。例如在教学文言文——《自相矛盾》这篇课文时，由于文言文比较晦涩难懂，我们借助微课播放动画故事、进行教师范读等方法，帮助学生更好地预习《自相矛盾》这一课，同时我们开发了与微课相对应的学案指导，评价检测，促进学生高效预习。
（二）网络问卷、优课作业———课前自学情况评价分析
为了解学生课前自学情况，可以借助问卷星、问卷网或者优课作业系统来快速收集数据。教师可以精心设计问卷的内容，通过平台快速地发放给学生，学生在平台上完成之后，系统就会在第一时间通过信息技术手段，对数据进行收集、整理、分析，教师便可以在最快的时间内了解学生的个体情况，把握其对本课所学知识的了解程度，学生熟悉的领域有哪些？陌生的知识点在哪里？通过这样的问卷，教师及时地对他们的预学现状作出一个客观科学的评价，较准确地预知和判断学情，了解不同程度学生的知识掌握情况，以此重新审视原来设定的教学重难点，从而调整预设的教学设计和方案。这样，就能在有限的课堂时间里用最短的时间聚焦重难点，省时又高效，从而真正发挥了学前评价的效用，提高了课堂效率。
例如在教学《冬阳·童年·骆驼队》这篇课文时，我从字音字形作者以及文章写作顺序等方面设计了四道练习题，通过优课作业功能发送给学生，当学生在线提交作业后，系统会对作业进行自动批改并生成数据分析，上课时，我会根据同学们的作业反馈情况进行针对性的讲解。优课作业的使用，节省了教师批改作业的时间，减轻了教师的负担，同时可以更高效快捷直观地了解每位学生的学习情况，大大提高了教学效率。
二、课中互助
（一）创设情境，激发学习兴趣
俗话说：“好的开头等于成功的一半”，信息技术具有丰富先进特点，能处理海量信息，根据实际需求提高图、文、声等信息资源集聚效率，在知识导入环节时根据学生好动、好奇、好新鲜的心理特征和从感性到理性的认知规律，运用现代化技术手段创设有吸引力的导入，能更好地激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。
比如学习课文林海音的《冬阳童年骆驼队》时，我们利用微课介绍作者以及当时老北京的样子，简洁的文字配上图画及音乐，一下子让孩子们进入了作者的生活年代，使学生对老北京的生活有了浓厚的兴趣，对老北京的生活有了初步的了解，促进学生对文本的理解。整节课因为有了微课作铺垫，营造了良好的场景，学生体悟得相当好。
（二）课堂互动，优化教学效果
现代信息技术可以优化教学效果，提高教学效率，教师需善于运用信息技术营造趣味性、参与性、知识性教育气氛，根据小学生心理状态打造高效讲堂。
希沃白板作为一种新型的现代教学辅助工具，已经悄然走进了我们的课堂教学之中。希沃白板是专门为互动教学和展示领域设计，与电子白板完美结合，实现自由书写、手写识别、视频播放、动态超链接等强大的多媒体动态效果，借助它可以轻松创建生动精彩的课堂，更好地吸引和引导学生全面实现多媒体互动教学。
例如在教学《冬阳·童年·骆驼队》这篇课文时，我利用希沃白板5的思维导图功能，呈现本课的知识点，在学生的头脑中形成清晰的思维网络，有助于学生对知识的理解和梳理。利用希沃白板5中的圈画功能让学生上台圈画出表现骆驼咀嚼的动词，使得课堂教学更方便快捷。在分析“学咀嚼”这一段时，通过多媒体功能出示图片让学生形象感知骆驼的样子，通过播放电影画面让学生配音等方法，激发学生学习兴趣。激发学生阅读《城南旧事》整本书的欲望，也是本节课的教学目标之一，因此我出示了小说中的几幅绘图，通过希沃白板5的蒙层功能让学生猜读相应的情节，在游戏中增强学生学习的兴趣。
三、课后提升
（一）复习微课，总结提升
课堂中重点的夯实和难点的突破，是一节课中的灵魂所在。归纳回顾则在一定程度上体现了学生本节课的学习和收获，而微课，它图文并茂、动静结合、声形兼备的教学特点，更能吸引学生注意力，用微课视频来代替传统枯燥古板的书面语，如此，更能吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。 在教学《冬阳·童年·骆驼队》时，我借助微视频对本课所学写作方法进行升华总结凝练，并把微视频发送到优课作业中去，让学生在课后可以自由观看学习，完成课后基础作业。
（二）网络平台———课后总结评价
信息化高速发展，功能多样的信息网络平台为学生的总结性评价提供了更多展示的机会。例如，学生将自己背的诗歌篇目、读文的感想、自己撰写的文章，提交到班级qq相册、钉钉群等，学生间互相学习，互相交流，教师还可以给予不同的等级评价。信息技术的运用，让教师在课后也能及时跟踪掌握学生的学习情况。
总之，随着时代的不断发展，信息技术已经慢慢深入到我们的教学中。教师们不可避免的都要运用信息技术为自己的课堂增添趣味性，这也是在教育中引入信息技术的原因。它可以让我们的教育事业走的更远，可以让学生在学习语文中获得更多的知识与乐趣。所以，我们才会选择使用信息技术。当然，信息技术在实际中的运用还要结合教师自身，需要教师将信息技术与自己的语文知识进行有机结合才能出现好的效果。希望读者们能在实践中运用信息技术，为学生带去更多的、更丰富的语文知识。