刘建荣
陕西省凤翔县柳林镇宋村小学
摘要随着素质教育的不断发展，基本素养培训已获得社会广泛关注，在各行各业中中都起到一定作用。核心素养是指学生应该拥有以适应生活发展的态度和能力，只有拥有良好的基础阅读能力，我们才能在瞬息万变的社会环境中变得更加灵活。在这个培养阅读能力的过程中，小学时期是最好的，因为在这段时期中他们的好奇心，领悟力，想象力是最强的，在教学中，我们可以根据他们的这个特性来提高他们的阅读核心素养能力。
关键词 阅读 核心素养 小学语文
教学背景
阅读和欣赏文学作品是学生在课堂上的知识探索行为，而这种行为是学生对文章的初步看法。对于文学作品进行阅读，观察、感受、是学生欣赏世界的第一步，而对文学作品的写作和思考过程是欣赏世界的第二步，在这个过程中学生学习和使用语言。但现在小学语文教学过分强调“语言的用法”功能，导致整个阅读教学往往是“字面的”，汉字表现出“技术化倾向”，忽视了中国文字的本质，忽视了精神世界的建构，忽视了文学作品的欣赏价值，使学习变得越来越狭隘。
教学意义
个人心理素质和学习能力的高低在这个社会生存中有着无可替代的作用，而阅读大量书籍可以提高那些心思单纯之人的理解能力，使他们提高自己的综合实力。读书多的人可以通过作者的文章读懂他们的思想，理解他们想要表达的深意，学到他们在这个年龄无法拥有的深思熟虑，为自己的未来早做打算。
一、提供小学语文“目的性”阅读的方法
要想有效地提升小学语文阅读的教学效率，教师要首先带领进行“目的性”阅读。初中语文阅读文本有很多类型，为学生提供训练其“有目的”的进行阅读的办法，更加有利于学生掌握阅读办法，有利于其语文阅读办法的形成以及迁移。阅读是要自己去掌握的，别人只能为你提供办法，因此，教师要提醒学生要注意自己去积累、去总结阅读技巧，将其转化成自己的东西。除此之外，教师可以在阅读之前先制定好相关的策略来帮助学生，然后将学生进行分组阅读，结合学生自身情况，吸引学生学习的积极性，这样在一定程度上会激发学生的阅读兴趣，来帮助学生不断完善改进自己的阅读方法，这样会提高学生的阅读能力带来有益发展。
当然这样引进时的语言就显得尤为重要以《一匹出色的马》为例，教师先谈一谈自己到郊外散步的经历和感觉，例如到郊外散步，心情很愉快，不过散步的时间长了，也会感觉很累。然后进行提问，同学们，春天到了，你们到郊外散过步吗？到郊外散步感觉怎么样?同学们发表完感想之后进行课文引导，我们要学习的这篇课文就是在郊外散步的过程中发生的一件小事。
二、 改进教学方式
在阅读教学中，教师的教学方式起着非常关键的作用。教师可以采用让学生先进行自主阅读，然后对阅读的内容进行描述理解等，然后鼓励、引导孩子大胆说出自己所看到的理解。
比如，在进行《竹节人》教师时，首先让学生通读课文，整体感知课文内容。然后进行精读来了解文章讲述了哪些内容并说出自己印象最深的部分。最后，进行分小组研究学习，每个小组都需要完成指定的问题。具体如下：
一：写出竹节人制作指南，教别人玩这种玩具。
二：体会竹节人给人们带来的快乐，说给大家听。
三：讲一个有关老师和竹节人的故事。
问题完成以后，为了提升学生的语言赏析能力。展开重点分析的讲解，在重点分析中让学生感受到语文学习的美好。例如在“那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别火。”这个句子运用生动有趣的特点，描述了我妈妈和卖毛笔的老头的评价，将我的情感生动的表现出来。这在很大程度上激发了学生阅读兴趣，有助于学生教学的展开，给学生在语言里去探索快乐，是一个很好的学习方式。学生运用阅读区找到了学习的动力，提高了学习效果。
三 、鼓励学生梳理归纳总结
小学时期学生的学习习惯等都还没有养成。背诵课文繁琐无味、写作手法繁多枯燥，因此，为了提高学生的学习效率，使得学生的头脑更加清晰，教师要经常鼓励学生梳理一定量的知识，将所学的知识串联起来，总结相似与不同，归纳相似的体系，联合记忆，形成知识网络。使得学生头脑清晰，更加灵活地运用各种概念，提高学习效率。
四 、注重个性化教学
阅读的思维性极强，而且写作手法以及作者感情虽然较为繁多，但是手法之间、感情之间有着千丝万缕的关系。同一个问题可能有不同的解法，不同的学生面对同一问题时，由于思维不同，解决问题的办法也不全相同，教师不应该固守思维，不认同想法奇特的学生的想法。教师在面对这一情况时，要遵循“学生为主体”的原则，认真倾听学生的思维方法，并给予相应的指导，如果学生有新颖的办法更要给予鼓励与肯定，以此来激励学生更好地提升自己的核心素养能力以及创新意识，不盲目“跟风”，提升自己的综合素质。
总结
学生的阅读至关重要，语文的学习中最重要的便是阅读。因此，小学教师在教学的过程中要以合适、恰当的方式进行教学，以此来培养学生的阅读方法、设计不同的教学计划，提高学生的阅读能力，对于提高学生语文知识素养和阅读能力提高都具有重要作用。
同时我们需要明白“互联网”时代下的阅读核心素养工作是一个长期的课题，所有学校，教师都需要进行彻底的，不懈的研究，提高自身专业水平，从而提高语文教育的质量。
参考文献
[1]例谈教学中激励机制的运用 戴权珍 《教书育人*教师新概念》2014年第03期
[2]现代语文教师专业素养的提升[J]. 李定钊.??语文世界(教师之窗). 2013(05)
[3]教育学》2018年8月总第150期?贾焕芳
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