王庆广
齐河县职业中等专业学校（齐河县技工学校）251100
摘要：2020年年初，中国经历了新冠肺炎疫情的考验，整个教育行业深受影响并且损失巨大。为了让中小学生们能够“停课不停学”，国家教育部展开了线上教育。在这一期间，作为一名班主任，我通过疫情期间的班级在线学习组织以及班级管理工作学到了更多的经验与知识，也进行了一些个人的工作反思，以供教育工作者们进行参考。
关键词：班主任；教学工作；工作反思
1.研究目的
毫无疑问，班主任是一个班级的管理者与组织者，同时也是全体学生们学习与生活的“引路人”，无论是在正常教学授课期间，还是在本次新冠肺炎疫情期间，班主任都必须承担起自身应有的责任，全心全意为整个班级管理尽到自己应有的义务。最重要的一点就是作为一名班主任，要在日常班级工作中能够进行不断的反思、不断的修正，及时发现自身缺点与不足、及时调整和改进，努力做到让班级管理各项工作有条不紊、尽善尽美[1]。
2.研究方法
本文运用了文献分析法、案例论证法以及经验归纳总结法对新时期班主任工作的各项要求进行了总结和归纳。
3.结果与分析
3.1班主任应当赢得学生的信赖与认可
新时期教育背景之下的中小学生都极具个性，并且都会对班主任产生一种特殊的依赖性和信任度。也就是说，班主任的每一个言行举止都会影响学生，都会成为学生们效仿与谈论的话题[2]。想要做好班级日常管理工作，班主任必须首先做到以身作则，为学生们树立起和蔼可亲、彬彬有礼的教师形象，这样才能赢得学生们的信赖和好感。疫情期间，虽然无法与学生们进行面对面的交流与沟通，但我认为作为一名班主任，在通过线上教育以及“云授课”期间，必须也应当注重自身形象，在每天的在线授课以及与学生交流沟通中始终保持服装整洁、仪容仪表干净得体、保持微笑，保持平和之心，让学生们产生信赖之心。
3.2班主任在班级管理中应注重为人师表
如今全国中小学已经全面复课，学生们陆续重返校园、重返课堂进行学校教育，班主任们无疑也面临着诸多的压力与挑战。毕竟经过几个月的“长假”，学生们的“散漫之心”已经初步形成，班主任在班级管理中难免要重新制定计划，理清思路，并且一定要在学生心目中树立起自己的威信，也就是为人师表，做出应有的示范性和带头性。举例说明，倘若想要让班级学生们懂礼貌讲文明，班主任自身首先必须要言谈举止文明得体，给人带来无限亲和力；想要让学生们遵守时间，上课不迟到早退，班主任就必须以身作则，比所有学生都更加重视时间观念。也就是说，只有班主任做到为人师表，才能够为学生们打下良好的榜样基础，让学生们去学习、去效仿，这样在班级管理工作中许多工作必然能够顺利开展和拓展。
3.3班主任必须要积极与学生沟通与交流
无论是疫情期间的线上教育或者是疫情被有效控制后学生们返校复课的学校教育，班主任工作想要全面开展和落实的一个重要前提，就是应当与学生们加强沟通与交流，真正做到知学生所想，解学生所惑[3]。这就需要班主任应当通过不同角度和不同层次的教育方式与策略拉近与学生之间的距离。比如说鼓励学生们记周记、记日记，让学生们通过自身对学习的感触以及对班级的管理发表意见和看法。教师在这些反馈中进行不断的反思和修正，充分了解学生们的情绪反应和学习困难，并且能够给予及时的指正、教育与引导，积极的帮助学生们解决生活、学习以及心理各个方面的困难与困扰。这样学生们才能更加尊重、认可与热爱班主任，班级管理工作才能够更加稳定、健康、成熟。
3.4班主任应有效培养学生各种好习惯
众所周知，良好的习惯是每一名学生能够健康生活和努力学习的前提条件和基本保障。班主任在日常管理工作时应当注重细节，注重小事的点滴积累，让学生们能够养成各种学习与生活的好习惯。比如中小学生复课之后，学生们应当遵守课堂纪律、做好课前准备、在课堂保持健康标准坐姿，在回答问题时先举手，回答问题声音要响亮，尊重教师、尊重同学等等。班主任必须要让学生们养成一定的好习惯，遵守学习各项规章制度，这对于新学期的班级管理工作具有重要的教育价值和积极作用。
3.5班主任应对工作经常进行总结反思
一名优秀的班主任，只有在不断自我反思与总结之中，才能不断成长。倘若在班级管理过程中过于独断自我，势必对于学生们将产生许多不利的影响，并且和学生们之间的距离也会“渐行渐远”。倘若在日常班级管理工作中，班主任能够做到经常自我总结与不断反思，发现自身工作各方面的不足与缺点，就能够及时的给予改正和调整。进而在接下来的班级日常管理中如鱼得水，工作变得异常顺利、流畅。举例说明，在班级的管理过程中，学生们难免会在潜意识中形成一定的“比较心理”，也就是我们常说的“攀比之心”。班主任若只关注一些学习优秀或者出众的学生，其他学生们心里必然会产生“老师只关心好学生”的想法，进而对学习和进步失去信心与耐心；同理，班主任若只“盯着”班级中一些活泼好动，调皮捣蛋的学生，那么这部分学生也必然会产生“我们怎么做，老师都看不惯，会批评”的错误认识。这种偏激或者是不全面的做法显然与新时期的班级管理理念相悖。笔者认为最正确的做法应是：班主任在班级管理中能够做到公平、公正、公开，能够真正意义上的放眼全体学生，努力挖掘每一个学生身上的优点和闪光之处，并且积极加以鼓励、赞赏和表扬。而针对一些做得不好的学生，班主任也应当给予关怀、关心和关爱，让学生们也能够形成自我反思，寻找到自身的缺点与不足，积极改正，努力向学优生学习和看齐，最终让整个班级的学生们达到“共同进步”。
4.结论与建议
综上所述，无论是疫情期间还是学生返校重回课堂期间，班主任的管理工作都必须要有条不紊、匠心别具，能够完全适应新课改提出的各项要求，并且能够充分结合中小学生们的性格特点以及学习兴趣。在班级管理过程中，班主任也会犯错，也有不足，这就需要班主任应当养成全面反思、认真总结的良好班级管理习惯，能够通过不断修正与改进，让自身更具魅力与影响力，让所有学生更加喜欢与班主任进行沟通与交流，更加信赖班主任。这样，整个班级管理工作的质量和效率必将会迈上一个新的台阶。
5.参考文献：
[1]曾新基. 班主任工作积极性问题研究[D].广西师范大学,2014.
[2]隋春慧. 关于中学班主任专业化发展中若干问题的探讨[D].内蒙古师范大学,2013.
[3]肖慧. 初中新任班主任专业能力提升策略研究[D].四川师范大学,2015.