施书围
云南省曲靖市罗平县阿岗镇红梁小学 655816
一、教学背景
在语文的学习过程当中，分析句子一直成为了学生的心头之恨，很多学生会刻意锻炼自己的分析句子能力，从本节课之后，学生就会对结合语境分析比喻修辞的表达效果这一语文分析手法有不一样的认识，一段时间之后，学生就会熟练掌握语文阅读理解的答题技巧。
二、教材分析
本节课的教学内容主要是引导学生如何结合语境从比喻修辞角度分析理解句子，通过运用已知的手法，结合语境进行语句分析，为学生增强语文的预感，促进学生阅读理解能力提升，帮助学生分析句式成分，能够让学生在看到句子之后能够第一时间想到句子使用了什么比喻修辞的表达效果，进行怎样的分析句式的目的。
三、学情分析
本节课的主题是结合语境从比喻修辞角度分析理解句子，从学生的日常理解语文结合语境从比喻修辞角度分析理解句子，为学生增强结合语境，从比喻修辞角度分析理解句子的能力 建立学生的基础认知，打好学生的语文基础，帮助学生从理解文章的能力引申为写作能力，从而有助于提高学生的语文成绩，提升学生的阅读理解能力和写作能力。
四、教学目标
1、通过本节微课让学生能结合语境从比喻修辞角度分析理解句子，掌握答题方法。
2.知识与技能：培养学生的掌握语境，从比喻修辞角度理解句子的能力，帮助学生学习修辞手法知识点。
3.：通过介绍结合语境分析比喻修辞的表达效果的，引导学生学会分析句子，促使学生养成正确的价值观。
五、教学方法
讲授 演示 练习 讨论
六、教学过程
1、导入，明确学习目标
师：同学们好！我是阿岗镇红梁小学的施老师，今天我们来一起学习——结合语境分析比喻修辞的表达效果。首先，请大家看课件上的这几句话有什么不一样的含义呢？紫藤萝花漫像淡紫色的瀑布，恶狼般的眼睛，泥鳅般的雨来。
【设计意图】首先导入学习例子，提出问题让学生进行思考，明确本节课的学习内容，为下面的结合语境分析，比喻修辞手法进行良好的铺垫。
2、正文讲解
第一部分内容：说微课，知结构。
紫藤萝花蔓像淡紫色的瀑布
饿狼般的眼睛
泥鳅般的雨来
师：今天，老师教同学们如何结合语境分析比喻修辞的表达效果，我们先看本次的课程结构。
【设计意图】明确以下的课程结构进行比喻，修辞的表达效果分析，以具体的例子来进行文章分析。
1、分析比喻的表达效果
师：我们先来看，分析比喻的表达效果，从修辞的角度赏析以下句子，“我们家门前的紫藤萝花蔓像淡紫色的瀑布”出自《紫藤萝瀑布》一文，如何分析句子呢？我们从以下几个方面入手，首先，找出句子的本体和喻体，其次，运用比喻写出了野花的什么特征，最后，表达了作者怎样的思想感情？ 大家自由讨论。
师：对了，我们家门前的紫藤萝花蔓像淡紫色的瀑布，紫藤萝花蔓是本体，淡紫色的瀑布是喻体。接下来我们根据喻体找出本体的特征，淡紫色的瀑布形象生动的写出了的紫藤萝花蔓的颜色和形态，突出了他富有气势，生机勃勃的特点。再者，句子表达了作者对紫藤萝花蔓的喜爱之情。
师：由此，我们可以知道归纳比喻修辞的表达效果
第二部分：分析句子
1、找出本体和喻体
2、结合喻体概括本体的特点
3、感悟作者的思想感情。(结合文章中心谈)答题模式：?比喻修辞(把什么比喻成什么)+生动形象的写出了本体的特点+表达了作者的什么感情。
例如，小明像雕塑一样站在雪地里一动不动，默默忏悔着。其中的本体就是小明，而喻体是雕塑，将小明比作雕塑，表达了小明的忏悔之情，像这个语句 必须要放在文章当中联系上下文才能够了解作者对他的情感态度。
【设计意图】及时对于本来说放在间接进行分析总结 用立体的方式 表现出文章的大致内容和作者情感。
第三部分内容：归纳方法
1、找出本体和喻体
2、结合喻体概括本体的特点
3、感悟作者的思想感情。（结合文章中心谈）
答题模式：
比喻修辞（把什么比喻成什么）+生动形象的写出了本体的特点+表达了作者的什么感情。
第四部分内容：实战演练
品析下列比喻句的表达效果
例句：他似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都定在那越来越短的蜡烛上。
师：“恶狼体会出德军凶残的特点，字里行间透露出对敌人的痛恨之情，那我们要如何归纳呢？同学们自由讨论一下。”
师：“正确的表达应该是这样的，这个句子用恶狼来比喻敌人，写出了敌人的凶残，表达了作者对敌人的痛恨之请。
”
【设计意图】通过导入书本中的真实案例以及采取典型案例教学的方式，让学生在正式讲课之前对于本课学习内容有了一定的掌握。此外，通过自主学习的方式，激发学生自主探索的欲望，增强学生自主学习的能力，借助课件导入部分句子，通过诙谐幽默的对话和生动形象的图片。抓住学生的注意力，有效的提升学生的课堂参与感、满足感。让学生在课上熟悉对于一般句子双引号的使用。
第五部分内容：自主练习练习
妈妈还是死命追着不放，到底追不上，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。
师：按照刚刚给的
1、找出本体和喻体
2、结合喻体概括本体的特点
3、感悟作者的思想感情。（结合文章中心谈）
方法进行分析句子。
【设计意图】本部分的教学内容主要是为了增强学生对于结合语境分析比喻修辞的表达效果，加强学生对于本部分教学内容的记忆。运用学生自主探究学习的方式，让学生发现提示语的魅力。教师最后进行总结概括，提升学生对于知识的使用能力。
第六部分：引导学生讨论
引导学生进行讨论，用交流与商量的方式进行答案的探索。用此种方式来提升学生的语言表达能录和学科核心素养，借助于实践演练的方式，考查学生对于本节课学习内容所获得的学习成果。此外，能够让教师准确把握住在本节课学习过程中的不足之处，从而及时进行处理。
第七部分：课堂总结
归纳方法
1、找出本体和喻体
2、结合喻体概括本体的特点
3、感悟作者的思想感情。（结合文章中心谈）
答题模式：
比喻修辞（把什么比喻成什么）+生动形象的写出了本体的特点+表达了作者的什么感情。
【设计意图】课堂的教学需要及时的总结 通过以归纳方法的形式来为学生总结此次课程的内容，进行比喻修辞手法表达效果的分析，为学生形成更加深刻的记忆。
第八部分：巩固复习
在课后布置学生相关类型的，如阅读理解题目和写错题目让学生多练多写在练习的过程当中，培养学生结合语境分析比喻修辞的表达效果，达到熟练生巧的目的。
七、课后反思
笔者认为结合语境，从修辞比喻角度分析理解句子是语文学习中的重要的语文阅读理解能力，只有培养学生熟练，结合语境分析，比喻修辞，分析句式才能够学好语文阅读理解和写作，通过在语文学习的过程当中提升学生的语感来变相的提升学生的写作能力。
让学生深刻了解了结合语境从比喻修辞角度分析理解句子。能够给已知的句子进行的表达效果的分析，正确的结合语境分析句子内容。使用，归纳方法
1、找出本体和喻体
2、结合喻体概括本体的特点
3、感悟作者的思想感情。（结合文章中心谈）
答题模式：
比喻修辞（把什么比喻成什么）+生动形象的写出了本体的特点+表达了作者的什么感情。
的方法进行课堂学习。理解浅表含义，可用？“词义替换法”或“分解合并法”；理解特定含义，要根据上下文词句间对应关系；理解比喻义，要分析喻体和本体的相似性，找出本体；品味词语中蕴含的思想感情，要结合描述的语言体会；品味词语妙用，抓富有表现力的词从表达效果和内容效果赏析，若运用修辞则抓修辞分析；词语选用，先判断，后区别词义，再结合语境具体分析所选词的妙处。刚才我们一起弹探讨了词语在语境中的意义和作用，也找到了解决问题的几种方法，将这些方法运用到语文的学习过程当中，理解文章主题大意。
第八部分：谢谢大家的观看