袁亚雯
河南省西华县城区中心校 河南周口 466600
摘要：写作思维和能力是语文教学中培养学生重要的方向，也是语文素养重要的组成部分。在整个语文教学中写作教学占据着重要的位置。但是目前的初中作文教学模式比较单一，学生写作思路不是特别的开拓，而且积累的写作素材也不是特别的丰富。为了解决这个问题，教师可以借助思维导图来落实写作教学，通过思维导图理清写作的思路，整理写作素材。本文就思维导图在初中语文写作教学中的应用策略进行分析研究。
关键词：思维导图；初中语文；写作教学
初中语文教学中写作教学是一个难点，教师必须要不断地探索新的教学方式才能有效的提升学生学习的效果，提高学生的写作水平。目前思维导图已经应用到了课堂教学中，成为了很多学生学习的重要方法。通过思维导图可以帮助学生理清楚写作的思路，使得学生的习作变得更具有逻辑性，所以本文就思维导图在初中语文写作教学中具体的应用策略进行分析探究，希望能够给一线的初中语文教师一些启发和参考。
一、思维导图在初中语文作文教学中的作用分析
（一）思维导图的应用便于收集写作素材
初中语文的写作教学和小学阶段相比，在难度上面有所上升。那么对于初中阶段的学生需要对文章有比较强的理解能力和分析能力。在初中语文作文教学中，收集素材应该说是学习中最为基础的环境，这为学生写作能力的提升奠定了扎实的基础。在具体的教学中，教师需要借助思维导图这种模式去帮助学生更好的收集相关的写作素材。比如教师可以让学生自己去把握写作的命题还有中心思想，然后上网收集和命题相关的一些内容，通过思维导图的方式可以把收集的素材进行一定的整理，制作成图，从而构想出写作的框架，这样可以从整体上把握文章大体的结构和内容。这样学生在写作的时候便可以更为科学的理解这些素材，从而创作出优秀的文本。
（二）思维导图的应用有助于传授语文写作技巧
思维导图在信息表达方面具备一定的优势，那么教师在语文作文教学中便可以灵活的运用思维导图，给学生讲授语文写作方面的一些技巧。比如一节课教师需要指导学生学写说明文，那么教师可以借助思维导图的功能，让学生将自己写作的主要内容进行提炼，根据主题开展写作。但是在这个过程中教师必须要让学生对创作的主题足够的明确，围绕着主题选择素材进行创作。这样学生的写作技巧可以使得说明文创作的过程中内容更加的生动，结构更加的合理。
（三）思维导图有助于对文章进行亮点剖析
在初中语文写作教学中，写作的点评环节能够帮助学生及时的总结自己的不足，多反思，这样可以进一步帮助学生提升写作的技巧，学会剖析文本的亮点内容。那么在作文点评环节也可以同样引入思维导图模式，这样能帮助学生更好的把握文章的深度，在对文本进行鉴赏的时候，可以做到思路清晰。教师一边点评学生的作文，一边通过思维导图的方式呈现作文的结构，把其中好的地方标记出来，给到学生直观的感受，让学生一目了然自己存在的问题和优点。
二、思维导图在初中语文写作教学中的应用策略
（一）借助思维导图激发学生创作兴趣，培养写作习惯
语文教学中很少涉及到思维导图，所以这一方式对于学生而言还是比较新颖的。在写作教学中应用思维导图能够很好地激发学生的好奇心，调动学生写作的兴趣。在以往传统写作教学中，教师一般就是让学生单纯的完成一篇作文，很多学生为了完成任务，创作缺乏创意，内容千篇一律。为了改变这样的现象，教师就可以在写作教学中带领学生制作思维导图，教师可以鼓励学生课前提前制作好思维导图的模板，让学生在课堂中根据自己写作的一些想法完成导图的填充，比如确定主题、文章结构的设计、素材选择等等。
都需要通过导图罗列出来，然后教师可以为学生布置写作任务，让学生按照自己绘制的导图完成创作，并且根据导图中提到的细节对文本进行斟酌和修改。通过这样的方式能够帮助学生更好的完成一篇习作，提升学生创作的积极性，使得写作可以达到一个良性的循环，实现学生写作水平的提升。比如在学习《写作 学写传记》时，教师就可以鼓励学生思考自己要写得人物，然后思考传记习作的注意事项，搜集写的人物的相关事例，通过导图呈现出来，然后组织成一篇完整的传记，通过这样的方式学生能够对如何写好传记有一个梳理和巩固，同时根据自己设定好的内容完成整篇文本的创作，会提升写作的效率，这样能激发学生创作的积极性，为提高学生的写作水平奠定基础。
（二）运用思维导图强化学生对写作环节的认知
写作主要包含了三个方面的步骤，分别是写作之前素材的积累还有写作前框架的构建以及作文完成之后进行的修改。那么为了更好的完成这几个步骤，教师需要鼓励学生使用思维导图实现。在进行素材的积累的时候，很多学生都是比较盲目的，会把阅读中一些优秀的内容直接摘录在素材本上面，但是在使用的时候难以找到，不过如果平时可以使用思维导图整理素材往往可以获得理想的效果，可以借助导图对素材分类，这样学生就可以根据目录快速的找到自己需要的内容，提高了平时积累的素材的使用率。我们在对素材进行分类的时候可以根据自己的情况进行调整，可以按照作文题材分类，也可根据素材本身的形式分类等等。然后就是学生需要在写作之前对文本的架构进行思考。学生需要明确创作的中心，对文本进行分层，思考每层内容，通过思维导图呈现出来，这样可以提升文本的逻辑性。在最后的作文修改阶段可以借助之前绘制的导图框架完善作文中存在问题的地方，进行及时的修改，避免出现跑题的情况。
（三）利用思维导图培养学生的想象力
很多学生在进行创作的时候都会缺乏一定的想象力，很多时候不知道该写什么内容，为了解决这个问题，教师可以使用思维导图培养学生的想象力。教师可以为学生安排一个主题，让学生自己进行拓展，也可以给学生一个作文的题目，多鼓励学生自己进行文章的架构。平时应该鼓励学生多进行这方面的训练。比如从足球这个主题词出发让学生进行拓展，通过思维导图完成绘制，培养学生思维的发散性。学生联想到了世界杯还有足球明星等等。教师应该多鼓励学生的这种联想，这样才能让学生在写作的时候有内容可写，提升学生习作的思考能力。
（四）运用思维导图培养学生逻辑辩证思维
在初中语文写作教学中，教师需要通过思维导图去培养学生的逻辑辩证思维。很多学生在写作的时候存在着写出来的内容不够充分的问题，但是如果学生为了凑字数写作就会导致文章的结构和逻辑思维混乱，为了解决这个问题，教师可以通过思维导图引导学生对文本的内容进行提前设计，通过思维导图让学生进一步明确自己行文的逻辑性，这样也可以拓展学生的想象力。鼓励学生多选择几个角度进行创作，学生的逻辑能够借助导图中的图标或者箭头等清晰地呈现出来，这样能够有助于学生在写作的时候内容的表达，让学生在创作的时候内容上面变得更加的有逻辑性，实现学生写作水平的提升。
结束语：
总而言之，在初中语文写作教学中，教师应该发挥出思维导图的优势。通过实践我们也发现思维导图在写作教学中的应用发挥出了重要的作用。而想让思维导图模式在我国初中教学阶段进行有效应用，教师应做到遵循课标内容合理选材、注重使用导图激发学生想象力，培养学生的逻辑思维，帮助学生更进一步积累写作的素材。望此次本文研究的内容与结果，能够对思维导图模式在初中教学阶段有效应用带来一定的启示，真正的提升学生的写作水平。
参考文献：
1 韦汉阳;;灵动教学 快乐写作——谈初中语文作文教学的成功之道[J];教育教学论坛;2013年26期
2 胡春龙;;高中语文作文教学如何寻求突破[J];考试周刊;2013年96期
3 赵晓光;;初中语文作文教学之我见[J];语文学刊;2014年05期