申远
黑龙江省齐齐哈尔市昂昂溪区第二小学校,黑龙江 齐齐哈尔 161031
摘要：随着社会环境和教育体系的变化，我国教学方法和教学目标都出现了很大的转变。在当前的小学美术教学过程中，鼓励式教学方法开始被广泛的使用，起到了很好的教育效果。本文针对小学美术教学过程中鼓励式教学方法的应用现状进行了调查，研究了当前该方法使用过程中存在的一些问题，并就各种问题提出了较有针对性的解决措施，致力于提升小学美术教学过程中鼓励式教学方法的应用水平，推动我国小学美术教学质量的快速提升。
关键词：小学美术；教学；鼓励式方法
小学美术教学能够很好地推进学生们审美观念的建立，培养学生们的兴趣爱好，同时还能够调节学生们其他课程学习的焦虑心理，对于学习过程中的压力释放以及情绪抒发都有着极大的帮助作用。在小学美术教学过程中，教师们应当更好地引导学生进行自我情绪的表达，除了帮助学生进行绘画技巧的学习之外，更重要的是培养学生们的绘画兴趣，使学生在绘画过程中感受到乐趣，从而实现自身情绪和压力的有效释放。因此，在实际的教学过程中，采用鼓励式的教学方法，能够让学生具有更加充足的自信，实现更好的教学水平提升。
一、我国当前小学美术教学过程中鼓励式教学方法的应用问题
1.鼓励式教学方法体系有待完善
鼓励式教学方法经过不断的尝试已经取得了较好的效果，学生们在教师的鼓励之下，能够很好的进行绘画技巧的学习，同时也有充足的自信心进行绘画作品的创造，对于学生们的自信心培养和创造力培养都有着极大的帮助。但是我国当前鼓励式教学方法整体的教学体系还有待于研究完善，整个鼓励式教学方法的应用层次也有待提升。教师们在使用鼓励式教学方法进行教学活动时，并没有科学有效的理论支撑，这就使得整个鼓励式教学方法与理论研究结合不是非常的紧密，无法发挥出其应有的教学作用。
2.教师思想观念以及教学能力有待提升
通过对当前小学美术教学过程进行观察分析，可以发现美术教学时教师们的思想观念还保持在传统的层面上，其对于鼓励式教学方法的认知还不是非常的深刻，对该方法所起到的教学效果认识也不到位，这就导致在日常的教学过程中他们并不愿意采用鼓励式的方法进行美术教学，影响到了鼓励式教学方法的有效使用。除此之外，教师们自身的教学能力也有待提升，很多教师仍然局限在传统的教学模式之中，整体教学风格比较严肃，限制了学生们的发挥，对于学生自信心和创造力的培养造成了极大的阻碍。
3.鼓励式教学方法应用时师生之间的交流程度有待加深
鼓励式教学方法想要在小学美术教学过程中实现更好的应用，还必须要提升教师和学生之间的交流水平，仅仅通过表面化的鼓励，无法真正的提升学生们的自信心。但是，我国当前鼓励式教学方法使用时，教师与学生之间的交流深度有待加深，彼此之间了解较少，这就导致教师给予学生的鼓励浮于表面，并没有真正的提升学生们学习的自信心和积极性，也导致该教学方法在小学美术教学过程中的应用效果得不到快速有效的提升。
二、小学美术教学过程中鼓励式教学方法开展的优化措施
1.加强鼓励式教学方法体系的优化完善
良好的教学方法必须依赖于完善的教学体系支撑，因此在今后的小学美术教学过程中，也应当基于鼓励式的教学方法，建立起更为完善的教学体系。除了要求教师采用鼓励的形式进行美术课程的讲述之外，还必须在日常的管理和运营过程中建立起与该方法相适应的运营体系，从而推动该方法更加快速有效的应用，也能够在很大程度上提升鼓励式教学方法在小学美术教学过程中应用水平的提升。
2.加强教师观念和能力培训
想要更好的提升鼓励式教学方法的应用效果，推动其在小学美术教学过程中的应用，还必须要针对教师的思想观念和能力进行培训和引导。在今后的优化过程中，想要更好地培养教师们的观念，认识到鼓励式教学方法在教学过程中的作用,以此来提升教师们的重视程度。同时还可以举办讲座、培训等方式，对教师们的教学能力进行培训，同时也能够更好的引导他们开展鼓励式教学方法，提升教师们应用该方法时的综合素质，更好的推动鼓励式教学方法在日常教学过程中的应用。
3.加强师生交流，提升鼓励式教学方法的应用效果
师生之间的交流程度在很大程度上决定了鼓励式教学方法的应用效果，在今后的教学过程中，教师应当更好地与学生进行交流，了解学生们的内心想法，更加明确学生们的性格特点和美术绘画能力基础，以此为出发点进行适当的鼓励和引导，使他们能够具备更加充足的自信进行日常的绘画学习，不断地提升学生们的自信心。同时交流程度的加深，教师们还可以鼓励学生更好的发挥出自身的创造力，进行绘画作品的创造，不仅能够培养学生们的想象力和创造性，同时还能够培养学生们对于绘画方面的乐趣。良好的交流不仅能够提升鼓励式教学方法的应用效果，同时也能够帮助学生更加快乐健康的学习和生活。
总结
随着我国教育体系的不断变化，鼓励式教学方法在小学美术教学过程中实现了广泛的应用，也取得了较好的效果。但是在当前的教学过程中，该方法的使用仍然存在着一些问题，需要在今后的发展过程中进行更好的优化和完善。在今后发展过程中，教师和学校都应当共同努力，加强鼓励式教学方法整个体系的建设，同时还应当进行自我能力的培训、自我观念的优化，为该方法的使用提供更好的助力。除此之外，教师也应当更加积极主动地与学生交流，了解学生深层次的想法，鼓励学生进行美术学习和绘画作品创造，培养学生的绘画乐趣，同时也能够为学生创造更加积极健康的学习环境。
参考文献
[1]许蓝玉.小学美术教学中的鼓励式教学方法探讨[J].文理导航(下旬),2017(07):79.
[2]张旭峰.鼓励式教学方法在美术教学中的运用[J].文学教育(中),2014(03):89.
[3]张莹.论小学美术教学中的鼓励式教学方法[J].小学时代(教育研究),2012(11):51.