徐洪宝
黑龙江省齐齐哈尔市龙江县景星中心学校 161132
摘要：初中阶段是学生进入青春期的初级阶段，学生不仅正在经历前所未有的身体转变，也进入了需要引导的心理阶段。体育课与健康课可以快速帮助学生了解所需的科学健康知识，树立正确的健康观念、养成良好的运动习惯，帮助他们提高身体素质，保持心理健康。体验式教学可以通过让学生参与具体情景体验来提高学生学习积极性，帮助教师提升教学质量和效率，促进学生自我成长，提高综合素质。
关键词：体验式教学；初中体育与健康；作用
引言
体验式教学就是自己亲身参加的一种体验课程。学生的学习过程本身就是一种教育教学的体验式方式。教师给学生一个体验的机会，让学生通过体验式教学模式加深学生对知识的巩固。体验式教学模式与传统的教学区别是情境与体验，就是让学生体验课程，种种迹象表明体验式教学是其他教学模式无法替代的教学作用。
一、发挥体验式教学模式的重要意义
（一）有利于提升学生参与主动性
我们目前的教育目标之一就是培养学生成为合格的中学生，希望他们成为具有独立人格的人。而通过体验式学习，学生显然成了学习的主人，他们可以在学习中进行深入的挖掘，可以进行积极的探索，从而在其中获得更多的知识。此外，在体验式学习中，学生将能够积极地与他人互动并形成自己的独立意见。
（二）师生关系得到改善
在以往的教学模式中，教师与学生的互动基本为零，教师留给学生的印象总是一副严肃的样子，而学生对教师的情感也在退化，使得师生关系异常紧张，最终导致学生厌恶体育这门课程，难以实现既定的教学目标。体验式教学可以说颠覆了教师传统的教学认知，能够调节教师与学生之间的关系，让学生认识到教师的教学观念转变，其学习主动性提升，教学质量也随之上升。
二、体验式教学模式在初中体育与健康课程中的具体实施策略
（一）开展游戏教学
游戏教学为体育教学的一项重要构成,开展游戏教学来培养学生的健康心理状态。在体育教学中开展游戏类的活动,可有效培养学生学习的积极性、兴趣性,培养学生健康良好的心态。所以在游戏活动过程中,游戏活动需要根据学生的心理特点、教学目标等开展设计,这样学生的体力、智力才能得到最大限度的锻炼,特别是一些学生自信心不足,而让他们参与到游戏活动中可以让他们的自信心得到培养。且在体育游戏活动时还需要运用小组合作方式,可有效提升学生成绩,培养学生团队合作的精神,提升学生集体竞争意识。如接力比赛时可进行有效的分组,为小组获取成功,每一个小组内的学生都会努力,并发挥自己技能,让学生取得好成绩。可见,小组比赛可以让学生间的关系得到改善,并且还可以端正学生不良个性的品质,所以游戏活动的教学对于学生的心理健康教育十分有利。
（二）师生交心，建设和谐的师生关系
教师是学生的良师益友，教师是帮助学生进步的阶梯。学生和教师建立良好的师生关系，在教学过程中，教师可以帮助学生，进行交流。在课堂上，学生可以和教师进行学习内容的探讨与交流，在生活中，教师也可以帮助学生解决生活中的问题。例如，在学习中遇到难题不会，学生可以让教师帮助讲解，解决不会的问题。生活中生病发烧，教师会带学生去医务室进行治疗，积极主动了解学生的状况。教师是学生的朋友，在遇到问题时帮助他们排忧解难。体验式教学模式让师生成为朋友，在今后的学习中有很大的帮助。
（三）利用体育竞赛，培养学生的团队合作意识
部分体育老师只注重体育知识、技巧的传授，而且与学生的沟通有限，不利于学生体育综合素养的提升。体育老师可以利用体育竞赛培养学生的团队合作意识。体育老师可以开展接力赛、足球等团队合作式的体育竞赛，这样可以加强学生与学生、学生与体育老师之间的沟通，老师能及时规范学生的体育技能并给予学生更多的体育思维引导，还能加强学生对体育技能的应用能力及与同学的合作默契。例如，体育老师可以设计“400米障碍接力赛”的竞赛活动，将学生分成若干参赛小组，让学生根据自己体育基础及团队体育能力进行合适的赛段分配并共同探讨参赛的技巧技能等，这样不仅可以锻炼学生对体育知识的深入认知，加强学生体育技能的实际应用能力，还能锻炼学生的体育思维逻辑能力、分析能力、团队合作能力等，拓展学生的体育精神格局，为学生的体育综合素质提升起到积极作用。
（四）尊重学生的主体性
想要测试体育教学的目标是否完成，教师要通过学生来进行检验，毕竟学生才是课堂教学的主体。评价课堂教学效果的好坏并不只有课堂测验、体能测试成绩这一类的参考依据，学生的收获才是主要的参考依据。在完成体育课堂学习之后，学生虽然消耗了大量的体力，但是自身的素质能力却得到了有效提升，还能够感受在体育学习中进行人情交流，感受到竞争和合作的重要性。不过，课堂教学的前提条件还是学生能够主动参与到其中，只有学生参与其中，教师才能了解到他们的接受程度和表现情况，从而按照这些情景来设置相应的教学方案，认识到教学中存在的问题，强化最终的教学效果。与此同时，每个课堂都有不同的教学任务，教师要对这些任务的难度进行分析，在每节课安排符合学生接受水平的学习任务，对课堂节奏进行把控，划分好不同的教学阶段，从而按照阶段特点来设置相应的教学内容。
结束语
在初中体育与健康教学中，采用体验式教学是对传统观念下的教学形式进行的创新和“翻盘”，需要教师进行教学观念的转变，是将学生发展放在重要位置的教学方式。体验式教学可以使学生在教学过程中形成体育学科所需要的理解和应用等技能，可以提升学生的参与主动性和创新发明积极性，真正将体验发挥到极致，促进初中生综合素养的形成。
参考文献
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