叶平娥
福建省泉州市丰泽区第四中心小学 362000
摘要：随着信息技术的不断发展，教育领域也受到了影响，教学形式也发生了变化，不仅可以在课堂上进行知识的讲解，同时还是基于计算机网络技术开展线上的学习。本文就结合线上线下两种方式，来谈一谈如何更好的进行音乐教学活动，推动音乐教学的有效开展。
关键词：小学音乐；线上线下；教学策略
引言：随着信息技术的发展，现在人手一个手机，每家都有电脑已经是非常普遍的事情了，基于这种现状，在教育领域，也推出了很多线上的教育平台，可以利用互联网，让学生在家里就能接收知识的学习。这是新形式下的教育方式，但是同样的我们不能忽视线下课堂教学的开展，要让每种方式都发挥良好的效用，为学生的音乐学习提供更好的条件。
一、转变教学理念，融合线上线下相结合的教学方式
首先，随着时代的发展，不断有新的教学方式的改革，为了更好的发挥效用，教师就要从新视角出发来调整自己的教学理念，接收新事物的应用，不断积极探索，结合课堂教学，加以运用，从而为学生的学习提供更多的教学情境，带动学生的更好学习。对于音乐教学而言，信息技术所带来的变革，教师不仅要在课堂教学上加以利用，更要从线上教学来展开，在双向的融合中创新音乐教学。
例如：从线下教育的展开来说，在课堂上主要是以教师的讲解为主，且在固定的课时内，按照一定的教学任务来创建教学情境，对于学生而言，属于学生的时间是较少的，一定的创新性活动发挥的作用也是有限的，那么就无法保证学生能够具备良好的创新能力和实践能力，这是传统教学方式的不足。而线上教育拜托了时间和空间上的限制，以移动终端的使用就可以学习知识，从学生自身出发，实现自主的探索与思维的创新，推动学生学习能力的进一步提升。所以从教师来说，首先要转变教学理念，融合线上和线下相结合的教学方式来共同的展开学习。从音乐教学来说，在课堂上教师主要从技能教学和情感培养来帮助学生学习音乐知识，但是学生对于知识的掌握是需要一个过程的，那么就可以结合线上教学的方式，设置完整的微课内容，提供给学生拓展学习的可能性，让学生可以根据自己的不足来及时的进行自主的学习，巩固知识的吸收。线上和线下教学的共同开展，对于教师而言，也提出了新的要求，必须及时的适应两种方式的融合，为学生的音乐知识的学习创造更多的空间与可能性。
二、发挥以线下教学为主导，线上教学为辅导的教学作用
在传统教学活动中，都是以课堂为主体来展开知识的讲解的，在课堂上，以板书的使用来辅助教师进行教学活动，学生作为知识接收的客体来学习知识。随着新时代教育改革的推进，新形式、新理念不断推动，教师成为知识讲解的辅导者，学生是学习的主体，依托信息技术、计算机的使用设计教案和课件，来展开课堂教学，都推动了高效课堂的实现，但是不变的是课堂教学依旧是教学活动的主要场所，必须发挥线下讲学的主导作用，线上教学是辅导性的作用。
例如：在教学过程中，要了解不同的教学方式所带来的不同的教学效用，线上教学是新颖的教学方式，但是对于学生的学习而言，在课堂上的线下教育的重要性是不可替代的，在教室内，展开知识的学习，是从一个良好的班级氛围中和井然有序的环境中来进行知识的统一学习，结合教师作为知识的讲解者，为学生打造了良好的学习场所，所以两者的融合，应是以线下教学为主导，线上教学为辅导性来展开的。在课堂教学开展之前，学生可以利用线上方式来进行自主的预习，如《小动物唱歌》的学习，这是一首歌表演，教师可以通过线上平台提前发布相关的表演视频的链接，让学生利用移动终端的使用来提前了解本节课的学习内容，为课堂学习的开展做好准备。同时在课后的考察中，可以布置课后作业，通过线上教育平台，让学生在课后上传自己歌唱的录音或视频的方式，来提交唱歌作业，教师就可以结合作业的提交来检查学对于音乐知识与唱歌技能的掌握情况，有效的推动两者教学方式的相融合，从而全面的推动学生对于知识的有效吸收。
三、调动学生对于线上教学的学习积极性，发挥有效利用
对于学生而言，新的教学形式的出现是为了服务于学生，让学生有更好的方式来全面的推动学生对于知识的学习，那么如何让线上教学和线下教学都发挥积极的作用，就需要调动学生的学习积极性，让学生在有效接收的基础上能够合理利用不同的方式进行学习。以音乐知识与技能的学习为例，需要从多聆听和实践中来提升自己的音乐学习水平和能力，就需要拓展自己的学习方式，从而充分的来巩固知识的学习和吸收。
例如：在音乐学科的学习中，对于学生而言，所要掌握的知识和技能也是非常多的。在课堂教学中，教师利用丰富的教学情境可以让学生能够学习一定的演唱方法、认识五线曲谱、学会律动等，那么充分的掌握相关的知识与技能，从课堂教学来说是有些困难的。那么就要让学生能够积极的利用线上教学来展开，让学生能够结合不同平台的使用，根据自己的需求来进行有效的自主学习。线上教育的方式是多样的，是以计算机网络为依托，可以通过门户网站的使用来搜取自己所需知识，同时也可以通过官方教育平台的使用，结合教师上传的微课视频的学习来进行查漏补缺，满足了学生碎片化学习的要求，打破了时间和空间上的禁锢，随时随地的学习知识。如《好朋友来了》的学唱，在课堂上没有及时的掌握演唱方法，或是掌握曲谱的认知，就可以在课后通过回看本节课程的方式，倒回去重新学习一遍教师所讲内容，这样就可以及时的来掌握和巩固知识。结合实际的应用，我们可以看出线上教学对于学生而言是十分便利的，同时也是十分有必要的，教师要引导学生主观能动性的发挥，推动学生积极的利用线上资源的有效利用，更好的掌握和巩固音乐知识的学习。
结束语：
以上内容，从三个方面来探讨了如何更好地发挥线上教学和线下教学相融合，来推动音乐教学的有效开展。在音乐教学活动，开展良好的教学情境，都是为了学生更好的学习音乐知识。发挥课堂教学的主导作用，结合线上教学的辅助性使用，利用网络平台打破时间和空间的限制，来开展多元化的教学方式，有助于调动学生的学习积极性，更好的学习音乐知识。
参考文献：
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[2]於萍.小学音乐课堂线上线下混合式教学研究[J].艺术评鉴,2020(06):.