王勇刚
石河子第三小学 832000
[摘 要]在小学体育教育教学当中，乒乓球运动属于一种强调技术的体育运动。而在当前小学阶段的体育教学期间融入乒乓球的训练内容也已成为现阶段小学体育教育教学发展中的的趋势。在小学体育课堂中开展乒乓球运动，既可以锻炼学生们身体的协调能力，又可以强健学生们的体魄，让学生们体验到体育课带来的快乐。本文重点讨论如何在小学阶段的体育教学当中有效开展乒乓球运动教学。
[关键词]小学体育；乒乓球教学；教学策略
乒乓球属于我国的国球，也是一项强调技术能力的体育运动项目，所以，乒乓球运动对小学生们的身体协调能力以及学生们自身技术的标准度也有着高要求。基于此，在小学体育教学期间，体育老师要明确乒乓球运动教学的重点，以及明确新课改下的乒乓球运动的教学目标，有效掌握有关乒乓球的教学内容，并不断创新乒乓球教学形式，这样才可以在提升乒乓球教学效率的同时完成教学目标。
一、为学生们创建轻松的体育运动氛围
因为小学时期的学生们年龄较小，心智尚不成熟，而身心也处于十分活泼好动的时期，所以，小学生们也没能对乒乓球运动形成比较完整、比较科学的认知。基于此，小学阶段的体育老师需要提前给小学生们建立起与乒乓球运动的概念，让小学生们可以意识到学习乒乓球以及参加乒乓球体育活动所带来的好处，随后再带学生学习与乒乓球有关的运动技能，有效开展与乒乓球相关的锻炼，给学生们创建出轻松的运动环境。
另外，在进行乒乓球教学当中，也要不断给小学生们讲解与乒乓球教学有关的概念和认识，使学生能真正意识到乒乓球运动的重要性，老师也可以把学生们爱好和兴趣相结合，在课堂中给学生们创办有关于乒乓球的比赛，并以此来调动学生在参与乒乓球运动时的积极程度，同时使学生们的乒乓球技能得到锻炼，从而可以在乒乓球比赛的整个过程中了解体育运动。
二、创建体育教学游戏，培养小学生们的球感
球感重点指学生们对球进行控制的能力和感知球的能力。而学生们主要也是在有球杆时才可有效的掌握住球技，学生们自身的球感高低也决定了球技能力的高低。因此，在开展乒乓球教学的过程当中，重点就是培养学生们基本的球感。在教学中时常听到这样一句话：培养球感的有效途径就是不断学习与实践。
所以，老师可创建出培养学生们球感的体育游戏去激发学生们的参与兴趣，让学生们能主动的投入到学习中，以此落实教学目标。
如，当老师在教授乒乓球运动当中的“控球动作的平衡性和准确性”的教学内容期间，老师可带领学生们开展发球精度的集体比赛。而发球精度的集体赛主要是以小组作单位，同时会在乒乓球的桌子上固定好五个乒乓球当作打击目标，每个小组成员平均击打一回，乒乓球目标只要移动一个就可以获得到一分，倘若移动了两个则可以得到两分，就以此类推。最后分数最多的小组获胜，同时获得对应的奖励。通过进行这个游戏，学生们参与的主动性和积极性都会受到很大地鼓舞，另外，小学生们也能学到正确的击球要点，进而慢慢地形成球感。
三、创新教学方式，增强学生的体质
在小学时期，学生们的身体素质是运动期间提升自身运动能力的基础。因此，在小学体育教学中开展乒乓球运动时，老师首要的是要认识到增强学生体质的重要性，同时制定出可以锻炼学生体能的乒乓球相关的教学方案，使学生们的体质可以以乒乓球运动的形式得到提升，同时也使自身的球季得到进一步的提升。
比如，老师在进行乒乓球教学期间，当讲解到“控球的要求、重点”的内容时，老师就可带着小学生们参加侧步运球赛的一系列的教学活动。而侧步运球比赛中的关键就是需要以侧步的形式锻炼小学生身体侧向的滑动水平，通过开展侧步云球赛，不但可以有效锻炼了小学生们的球技，同时也增强了小学生们的体质。在这个比赛的整个过程中，老师要重点让学生们了解到运动期间会存在的安全隐患，待学生们清楚后，在进行对应的球技训练与提升。
四、增加乒乓球运动在训练期间的难度
在小学体育课堂上对乒乓球运动进行教学时，当学生们训练了一段时间之后，体育老师也可根据学生们学习的程度适当提升乒乓球在训练期间的难度，进一步提升小学生们的乒乓球运动技能。
比如，老师可运用直拍横打的方式或者运用拉弧球的方法来提升动作训练时的难度，再根据不同的训练模式适当的去指导学生们。在训练直拍横打时，老师还可按照学生们的体能状况把四个学生分为一个小组来开展训练，并要顾虑到学生们的整体运动情况。这既可以让小学生们收获到比较专业的乒乓球训练，又提升了小学乒乓球在体育课堂上的教学效率。
五、结束语
综上所知，在小学阶段的体育教学当中，体育老师一定要意识到乒乓球教学的重要性，在实际的乒乓球教学当中，要结合小学生的性格特点以及身心发展来创建有效的教学方法，通过游戏教学方法来提升小学生们在课堂中的参与的主动性。除此之外，老师要给学生们创造轻松的运动氛围，在增强小学生们自身身体素质的同时，推动小学乒乓球教学的有效开展。
[参考文献]
石桂娟. 小学体育开展乒乓球教学的可行性分析[J]. 小品文选刊:下,2020(1):0279-0279.