张士勇
荆门市掇刀区望兵石学校 448000
摘要：随着互联网技术的不断改进与发展，将该技术与学科教学进行结合已成为一种新式的教学方法。借助互联网技术工具进行初中数学授课，能够将抽象的知识进行简易化，加强学生的数学学习能力。
关键词：互联网技术；初中数学；教学探究
引言：将互联网技术引入初中数学教学，能够使数学知识更加直观地表现出来，对于提升学生对数学学科知识学习的兴趣具有重大作用，提高学科教学效果。本文就基于互联网技术下如何有效进行初中数学的教学提出几点看法，不足之处还望指出。
一、借助网络课堂，加强自主预习
让学生学会在课前进行对知识的预习和初步解读是提升学生课堂学习效率及加强教师教学效果的重要保证。但由于初中数学知识在一定程度上较为抽象，学生无法自行进行有效的理解，从而缺乏对学科预习的兴趣，最终导致课堂知识吸收效果不好。教师在进行教学时，对于需要学生进行课前了解和预习的章节，制作相应的初步讲解视频，引导学生自行下载。通过观察视频，对自己在预习过程中出现无法有效理解的知识进行注明，并在正是授课时重点关注这一部分内容，有效地提升了预习的效果。
例如，在进行七年级上册教材第四章教学时，由于本章节的内容与几何图形初步相关，对于提高学生的空间想象力以及对抽象图形的直观化具有重要作用。而对于空间想象力不好的同学来说，学习本章节的内容是相对困难的。因此，进行有效的课前预习就具有非常重要的意义。为了能够帮助同学有效理解知识，加强自己的空间想象理解力，教师需要针对本章节的内容进行讲解视频录制，对其中的重点进行标注，引导学生在进行到这一部分内容的学习时能够引起重视。例如立体图形的展开图，教师可以在教学视频中讲解与如何正确寻找图形展开图的技巧，帮助学生理解，为空间几何想象能力较为不足的同学提供相关的方法，加强学生对于图形学习的兴趣。且在这个过程中，学生可以在预习中对知识进行适当的归纳，标注自己在视频讲解过程中遇到的障碍，在正式课堂上针对这一部分进行重点学习。通过这样的方式，学生的预习能力以及效果得到很大提升，教师也可以根据学生的预习效果进行适当的教学调整，有效促进教学活动顺利进行。
二、结合信息技术，创建数学模型
数学模型的建立对于提高学生的数学分析能力起强大的促进作用。教师在进行授课时，需要结合信息技术，对学生进行有效的数学模型创建指导，通过网络提供的更加生动形象的模型图加强学生对相应知识的理解，提升学习效果。利用互联网技术为学生构建出相应的数学模型，真正实现建设高质量教学课堂的目标。
例如，进行初中数学第十二章的教学时，为了让学生能够更加明白全等三角形的性质，教师可以利用信息技术制作出本节课的相关课件。在进行到全等三角形的概念以及性质等方面的内容，可以在课件上呈现出两个三角形图案，通过动态平移，旋转等动画演示，最终实现两个三角形的重合，让学生能够明白两个三角形经过适当的变化之后可以完全重合，就能够称这两个图形为全等三角形。接着对学生进行判定三角形全等的方法，同样利用动画演示的方法构建数学模型，先确立一个任意大小及角度的三角形，再通过画出与该三角形相同大小的一个角以及形成夹角的边，或者画出与该图形相等角度的两个角与两个角的夹边等不同形式，判定利用这种方法画出的三角形是否可以与原图完全重合，从而确定相关的判定定理证明。结合信息技术进行数学模型的建立，能够有效帮助学生理解教材内容，加强教学效果。
三、利用信息技术，进行数学实践
在以往的教学活动中，大多都是教师将课本上的理论知识传授给学生，帮助学生在理解知识之后能够实现顺利解题。但这样的教学方法往往忽略了教学活动与生活的有效实践性，无法让学生真正产生学以致用的数学思想。因此，教师在进行教学时，可以利用相关的信息技术，引导学生进行相应的实践活动，加强学生对知识的综合理解。
例如，在进行了第十章关于数据的收集整理等方面的相关知识后，为了能够让学生进行课堂与生活的有效结合，教师可以发布相关的教学任务，要求学生借助信息技术，进行课外实践。以调查学校超市某一种商品售卖效果为例，学生可以到学校超市对某一天内这一种商品的售卖情况进行调查，记录下该商品一天售卖的数量，人员分布比例，记录下相关的数据。针对这些数据，利用信息技术对其进行有效的分析，最终得到该商品的集中售卖人群。通过这样的方式，学生不仅能够实现对知识的应用，且利用信息技术进行课程实践，能够有效促进学生的学习兴趣。因此，教师在进行教学时，可以鼓励学生加强对信息技术的使用，进行数学实践，实现数学能力的提升以及教学方式的完善。
四、结束语
在互联网技术的基础上有效结合初中数学教学对于教学任务完成具有重要作用。因此，初中数学教师在进行日后的教学活动时，可以结合信息技术，顺利完成制定的教学任务。
参考文献
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