李竹梅
云南省德宏州民族初级中学 678400
摘要：教师在教学的过程中，不仅要能够根据学生现有的思维能力确定思维能力培养模式，更重要的是教师要关注每一个个体所能接受的思维模式培养方式，让每一个学生都能在教师的引导中有所创新，并善于根据自身的情况选择适合自身的有效学习模式，努力创新，不断提升自己的思维能力。基于此，本文章对初中数学教学中如何培养学生的思维能力进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中数学；思维能力；培养
引言
数学是初中教学的主要学科之一，具有很高的逻辑性和抽象性。随着新课改的深入，培养和发展学生的思维能力俨然成了初中数学教学重要的教学目标之一，教师在教学中要以引导者的身份激发学生的内在潜力，提升学生的数学思维能力。
一、培养初中生数学思维能力的价值
进入21世纪以来，经济的蓬勃增长带动了科学和信息技术的革新与发展，社会越来越需要具备高素质和高能力的应用型人才，无论是自然科学领域还是社会科学范畴，都更多地需要使用数学知识来解决问题。同时，计算机不断渗透到日常生活当中，未来的基础学习、工作和日常生活必然会更加频繁地应用计算机，这均需要以良好的思维能力为基础。抓住初中这一教育领域的承上启下时期，对学生展开思维能力的培养，可以让他们在思维发展最迅速的阶段，在获得基础知识的同时提高发现问题、思考问题和解决问题的能力，从而获得更好的思维能力，形成与社会进步的脚步更加切合的思维习惯和综合素养，这对他们的个人可持续发展大有裨益。
二、初中数学教学中学生的思维能力的培养策略
（一）提高学生数学学习的兴趣与积极性，发散学生数学思维
学生对数学产生学习兴趣，是其对数学学习的动力，同时也是推动学生进行数学学习的主动探索。在提升学生对于初中数学学习兴趣方面，是可以通过组织有趣味性的数学活动来引导学生进行数学学习，在活动中发散学生数学思维培养学生数学学习能力与知识的。在学习立体图形相关内容时，老师可以通过组织学生分组实验与探索，将圆柱体，长方体，圆锥正方体等立体图形组合摆放并通过不同方位的观察与测量，来进行绘画与计算。一方面加深了学生对于立体图形的感知深度，另一方面也提升了学生在直观感受立体图形的同时，更加积极的投入到对于数学问题的思考中，发散数学逻辑与分析相关的思维，通过教学活动从而达到培养初中学生数学思维能力的教学目的。
（二）优化学生的思维方式，培养学生的思维品质
优化学生的思维方式可以激发学生的学习兴趣和动力，有了这种学习兴趣，教学工作才能顺利开展并取得良好的课堂教学效果，从而让学生提升思维能力，培养其思维品质。初中数学是学生发展数学思维能力的黄金阶段，所以，教师在教学过程中必须重视学生思维能力的优化和发展。以初一的应用题为例，这道题目是：一桶豆油第一次大约用去1/5千克，第二次大约用去这桶所有豆油的4/5，刚好一次性都用去刷完，这桶上的所有油漆大约可以有多少千克？这种应用题是在一个问题中进行多个变式的解题，教师在对这种题进行教学时，要培养学生仔细审题的习惯，从第一个问题中找出该题的本质要求和解题思维，进而培养学生积极进取、开拓思维的精神品质。
（三）设计有效的数学实验，培养学生的创造性思维
初中数学在学生学习数学的整个阶段起着承上启下的作用，学习初中数学知识需要学生在小学数学知识的基础上对其进行深入理解，这样才能够将数学知识灵活运用于生活，为高中数学教学学习打好基础。几何证明对于学生来说是比较难掌握的知识点，许多学生常感到无从下手。几何证明通常需要通过添加辅助线得以实现。如在三角形内接矩形的面积变化规律的数学实验中，教师首先出示三角形ABC中，P是BC边上的任意一点，以P为三角形内接矩形的顶点，使矩形的一边在BC上运动，矩形面积随之变化。教师提出问题：“设BP长为x,矩形面积为y，观察得出当x变化时，y的变化特点是什么？”学生动手开展实验，针对问题进行思考讨论，提出自己的实验设想，然后上台演示。教师利用数学实验教学法能够提升学生的逻辑思维能力，有助于学生提升解决实际问题的能力。
（四）采用多媒体课件辅助课堂教学，提升学生的数学思维能力
随着信息时代的到来，互联网、多媒体已经走入初中数学课堂。多媒体课件中，有效的视频展示让学生对数学问题的理解变得更为形象生动，而图片和音频，也能够让学生获得更形象的数学问题的展示。例如《不等式及其解集》的教学，教师可以采用多媒体课件多展示几道解不等式的数学问题，让学生采用数形结合的方式，用数轴的方法来表示不等式的解集，进而掌握本课的学习内容。教师要教会学生思维的方法，教会学生正确的分析问题的方式，不仅要学会从条件到结论的分析方法，还要学会从结论到条件的逆向分析方法，引导学生通过观察分析寻找到解决问题的方法，能够由表及里，由此及彼，举一反三，针对不同的题型，掌握不同的解题思路。
结束语
总而言之，教师需要积极走出刻板的认知误区，摒弃传统的教学手段，将目光从单一的理论教学转向方法传授、思维引导上，将实践与基础教学活动融合在一起，让学生在潜移默化中获得自主学习能力的提升和思维的发展。
参考文献
[1]万斌.初中数学教学中如何培养学生的数学思维[J].中国农村教育,2019(36):107-108.
[2]武艺璇.浅析初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].科幻画报,2019(12):81.
[3]马心才.数学教学中培养学生思维能力的策略探讨[J].成才之路,2019(35):40-41.