李云海
萍乡市武功山中等专业学校
摘 要：市场化经济迅猛发展，促进了职业教育的深化改革，教育部门高度重视中职院校的水平测试，以保证培养出更多专业化创新型人才。学业水平测试是一种能够正确考核教学质量，检测教学绩效的方法，当前已经被广泛应用到中职院校的各个科目当中。对于中职数学来说，一些学生对数学知识缺少兴趣，深受知识点复杂性的折磨，不愿意投入到学习当中，甚至忽略基础理论知识的学习。为了解决这些问题，应该合理发挥学业水平测试对中职数学教学的指导作用。
关键词：中职数学；学业水平；测试指向；数学课堂
在中职数学课堂教学中，应该合理挖掘学业水平测试的内在价值，对中职学生数学基础知识掌握程度，数学知识的应用能力，以及数学思想意识的培育等进行科学考核。要明确中职数学教学改革的具体方向。提升数学教学效率质量，保证学生的个性化发展。数学教师应该客观看待学业水平测试，合理总结经验，不断创新教育教学的方式方法，以促进中职学生数学水平的不断提升。
1.牢牢掌握学业水平测试内容，推动数学发展
在中职业院校的学业水平考试中，数学作为必考科目之一，面对这一教学形势，数学教师应该创新学业水平测试的内容，重点培养学生的数学素养。学业水平测试主要对学生的数学学习能力进行综合考评，是国家性质的考试项目，其不仅关系着学生的学习成果检验，同时决定着学生的毕业情况，为学生升学提供足够的依据标准。可以说，学业考评测试是学校改进教学内容与教学评价的主要依据，能够准确测量中职院校实际教学水平，帮助学校进行评估相关考核。所以数学教师应该引导学生保持积极的学习状态，确定数学教学的具体内容，激发学生对数学学习的重视程度，保证教学顺利开展。
2.联系生活实际，注重实践教学。培育学生的数学思想
2.1联系专业课与就职岗位，激发学生学习欲望
数学是一门基础性科目，对开发学生的智力、逻辑思维、应用能力、道德品质等发挥着重要作用。中职学生在校期间也会接触到实习方面的工作，自然会应用到数学原理知识，所以为中职数学课堂提供了一腚的原动力，确定了数学教学的指导方向。因此，联系专业课开展中职数学教学，可以增强学生的文化知识储备，培养学生的技术水平。数学教师应该以学业水平测试为导向，提升数学知识的应用，增强教学实践活动，培养学生的学科素养。
例如，在学习到中职数学知识《指数函数与对数函数》时，在中职一些技术岗的实际计算中便可以应用到这一知识，如“一批设备价值a万元，由于使用磨损，每年比上一年价值降低b％，n年后这批设备的价值为多少？”这样一来，在专业技术岗位中，可以应用数学知识时，使学生懂得数学的实践价值。
2.2结合现实生活培养学生的数学思想
生活之中处处有数学，因此中职数学中同样应该回归到生活。实际上，在开展中职数学教学中，教师可以通过整理教学资料，创建生活教学情境，设置一些数学习题背景等，利用生活中的实际例子，结合中职数学知识，创建实际训练的机会。利用这些练习提升学生的数学应用能力，以便于帮助学生建立起数学思维与数学思想，增强学生的数学文化。举例来说，在学习到数学知识，《三角函数》时，教师可以联系根据地上影子的长度，求出大树、旗杆等不变测量的物体的高度。这一知识可以应用到导航、工程学、物理学等多方面，增强数学的应用价值。通过联系实际，能够引导学生更好地将数学知识应用到现实生活，以便于增强数学应用水平。
3.利用学业水平测试开展教学，保证数学教学质量。
实施学业水平考试，能够准确考察所有学生对知识的掌握情况。为了保证最终的教学水平与质量，教师应该合理设计教学方法，保证学生的毕业考试都可以取得满意的成绩。举例来说，数学教师可以采取数学实验的方式，引导学生亲自动手参与到数学活动当中，突破创新传统型教学模式的束缚与禁锢，引导学生增强数学学习体验。通过实验、猜想等相关环节，增加知识储备，获取数学实验经验。例如，在学习到数学知识《不等式》时，教师可以联系一些最优化问题，如有ABC三种原料，XYZ这三种产品，各种原料的数量有限，三种产品都需同时需要三种原料，但需要的量不同，三种产品出售所有的利润为x大于自己大于y，如何分配原料，使原料剩余最少，获得最大收益，对这一现实中的题目便可以应用到不等式中的相关知识。
结束语：
新课改实施以来，教育部门高度重视教学的管理与监督。中职院校作为向社会输送源源不断新鲜血液的重要场地，其自身的教学水平直接关乎人才的培养质量。中职数学采取学业水平测试，主要作用在于培养学生熟练掌握数学应用知识与数学应用技能，增强数学综合素质，建立起具有逻辑性的数学思维。因此，中职数学教学应该契合教学改革的需求，与时俱进，丰富教学趣味性，激发学生对数学学习的主观能动性件，不断总结教学经验与学习经验等，更新中职数学考评制度，提升学生的数学综合应用水平。
参考文献：
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