赵艳
陕西省靖边县第七中学 718500
摘要：化学教学属于高中教学的重点，化学知识具有内容复杂、理解难度大的特点。常用传统的板书法进行教学，学生学习兴趣往往较低，且知识掌握难度大，课堂教学效率有待提升。将微课应用到教学过程中，可充分弥补传统教学方法缺陷，对高中化学教学质量的提升，以及创新性的增强，具有重要价值。
关键词：微课 高中 化学教学 运用策略 分析
引言
相较于传统教学模式，在课堂中运用微课教学优势多，能够获得更好课堂收益。微课是信息技术与教育教学结合的产物，采用视频教学，内容短小精悍，可在学生精力最为集中的时间段内完成某个知识点，或者是重难点教学。这种新型教学模式针对性极强，能够抓住学生注意力，同时还能使学生有效消化知识，并使其发挥主体作用，有助于学生全面提升。高中化学课程难度大，教学中应有效运用微课，帮助学生更好突破化学知识，强化学习主动性，提高化学课堂整体效益。
一、微课在高中化学教学中运用的重要意义
（一）激发学生学习兴趣
微课融视频、图片、文字、声音、音乐和色彩于一体，打破了传统教学中教师口头讲解+黑板+粉笔的教学模式，更能吸引学生的注意力，并从多感官刺激学生，激发他们学习的兴趣，为高效课堂的构建奠定了基础。
（二）强化化学实验的可视性
传统的教学环境中，由于教学条件相对有限，一些化学实验很难在教学过程中进行，另外也有一些化学实验存在一定的安全隐患。微课与高中化学教学的融合恰恰能够改善这两方面的问题，有效地提升化学实验的可视性。例如，在指导学生做水和金属钠之间的化学反应相关的实验时，一般情况下，教师会引导学生来到专门的实验室，提前准备好所需的实验材料，让学生通过观察记录反馈等环节来确保实验能够完成。而微课与化学教学的融合有效简化了这些程序，教师可以利用微课视频展示的方式将主要的化学实验步骤投影在视频当中。根据视频，学生能够更加直观清晰地看到水和金属钠之间发生的化学反应。学生一边观看一边记录，这样一来，课堂中可以留给学生更多的时间来交流观看心得或者做一些有关于实验的记录，从中找出规律。因此，微课与化学教学结合能够有效地提升教师教学的效率，使学生能够在课堂中避免因为反复的操作实验而浪费时间。
二、微课在高中化学教学中的有效运用策略
（一）课前利用微课
高中化学知识点多，每节课都很紧凑，如果不提前预习和学习，学生很难在课堂中一下子消化所有所学内容。对此，教师应利用微课，引导学生在学习新课之前自主学习。过去，学生预习方法落后、枯燥，学生学习兴趣低，在进行课前预习时往往只是简单看一遍教材，认为这就是预习。殊不知，这样的预习是低效的，对于化学课堂教学帮助非常小。相反，课前制作微课，可以引导学生去科学预习，使其对新课所学内容有整体了解，并依据视频或者课件，自行完成知识点梳理，明确重点难点。
这样在学习新课时，学生的接受能力就会增强，而且学习目标明确，效率更高，并能培养化学自学与独立思考能力。此外，课前导入也可运用微课，导入方式好，学生就会对接下来要学习新知识产生前所未有的兴趣。这个时候学生的注意力集中，能够迅速进入学习状态，为下面教学奠定良好基础。同时，微课具有图文并茂的特点，以其进行预热，能达到比较好的效果。在此，以酸雨为例，教学前导入中，利用视频和图片，可直观形象呈现酸雨危害，强化课堂吸引力，让其对这节课都整体了解，促使教学效益提升。
（二）微课辅助强化重难点学习
在高中化学这一学科的学习中，受到化学学科性质的限制，以及学生之间存在的个性差异性，传统的课堂教学模式下，学生在学习的过程中，常常面临各种难以理解的现象．但是在传统的高中化学课堂教学中，教师很难通过反复强调等途径，深化教学重难点．面对这一现状，高中化学教师在开展课堂教学时，应紧紧围绕教学中存在的重难点，精心设计化学微课，并将其发布到相关的平台上．学生则可以围绕化学重难点的教学视频，在课下通过反复观看、随时停止等方式，不断强化重难点学习效果．例如，在“氯及其化合物”这一部分内容教学中，由于学生对这部分知识接触比较少，学生在学习的传统的学习模式下，常常面临诸多问题．基于此，教师在突破教学重难点的时候，就利用了微课这一途径，借助图片的形式，对试剂瓶内的氯气颜色进行了展示，使得学生在氯气与金属、氯气与部分非金属之间的化学反应进行了观看。接着，引导学生围绕微课实验观察，针对其现象展开探究．如此一来，不仅激发了学生的化学学习兴趣，也增强了化学知识的可依存性，促使学生在微课的帮助下，彻底完成了教学重难点的突破。
（三）巧用微课，巩固知识点
在课后复习环节，微课发挥的作用也是至关重要的。运用微课教学，那些在课堂上难以立刻理解的知识点，在课下可以深入的理解、分析并掌握，同时也有利于复习、巩固已经学过的化学知识，从而更好地掌握教材中的主要内容，因此，高中化学教师应高度重视微课在课后复习环节中的作用，在课堂教学结束以后，制作出运用于复习环节的微课视频，使学生可以随时复习自己学过的知识，加深他们对化学知识的理解与吸收，有力地促进课堂教学效率的提升。例如我们在“金属的电化学腐蚀”课程学习结束以后，为了让学生对这小节的知识进行很好的复习，我们可以根据电化学腐蚀的含义、原理，把电化学腐蚀的形式、防护制成微课视频，还可以把常见的电化学腐蚀图片在微课视频中展示出来，这有利于理解和巩固电化学腐蚀的知识，而且复习可以随时随地的进行。与此同时，也可以把反映电化学腐蚀实验的例子制作成视频，把实验的所有环节和仪器展示出来，并展示出相应的化学方程式等，使学生把自己的主动探究能力培养出来。由此可见，通过运用微课视频可以对学生的课后复习起到重要的促进作用，使学生把自己课堂学习的知识加以巩固，为学生更快、更好地进行化学学习起到了重要的促进作用。
结束语
综上所述，信息时代背景下，面对新课程改革要求下的多元化课堂教学模式需求，全面加强微课在高中化学课堂教学中的应用，已经成为一种必然趋势。为了最大限度发挥化学微课的价值，应遵循一定的流程，科学设计化学微课，并将其灵活运用到教学的各个环节中，充分发挥微课的价值，不断提升高中化学课堂教学的效果。
参考文献
[1]段绍荣.微课在高中化学教学中的运用[J].知识窗(教师版),2020(08):22.
[2]严玉华.高中化学微课教学实践[J].西部素质教育,2020,6(10):141-142.
[3]张亚梅.微课在高中化学课堂教学中的应用探究[J].试题与研究,2020(14):51.