黄圣智
海南屯昌思源实验学校 海南 屯昌 571600
摘要：在新课程改革的背景下，教师在课堂教学中应注意培养学生的自主学习能力，使他们能够在和谐的氛围中自主学习。因此，教师必须立足实际，优化传统教学方式和方法，构建自主课堂，提高学生思维发散的能力。因此，本文结合实际，重点探讨中学语文自主课堂的建设路径，希望对语文教学提供一些借鉴。
关键词：中学语文；自主课堂；构建策略
引言
在中学语文教学中，教师必须从学生的学习情况入手安排合适的内容，让学生充满积极性主动学习，提高学生语文的综合能力，让他们学会思考、主动探索、学会阅读，从中获得很好的学习体验，将被迫接受转换为主动学习，自主学习的关键是开放学生的思想，使他们能够积极学习。中学语文教育应要学生走自主学习之路。下面，对培养学生的自主学习提出了一些建议。
一、自主学习的概念
虽然在实际教学中积极倡导自主学习的思想已经被专业学者所认可，自主学习已经渐渐成为重要的课程目标，但在实施的过程中，许多内容还需要讨论和深入研究。 自学是对学生综合能力的考验。教师必须充分培养学生的自学能力和创新精神，激发学生的自学兴趣。让学生成为课堂的主体，并提高他们自主学习的热情。
二、关于中学语文自主课堂的构建策略
（一）在课堂上营造一种自主学习的氛围
气氛是教室中非常重要的元素。老师要善于创造和利用良好的课堂氛围来实现更有效的教育目的。首先，教师应注意在课程中树立“学生是学习和发展的主体”的教育理念，并尊重所有受过教育的学生。作为学生，必须尊重老师。此外，教师必须在课堂上将学生视为独立的个体，将他们平等对待，并尊重所有受过教育的学生。师生之间的相互尊重促进了彼此的熟悉，并创造了越来越自由和和谐的学习氛围。其次，良好的教学风格和良好的学习风气也很重要。在教学过程中，教师应循序渐进，建立一个完整而友善的班级小组，学生互相帮助，即使是班上相对较弱的人也不能忽视，这些学生具有很强的自尊心，帮助他们提高自学能力，学生逐渐克服自己的弱点和缺点，让他们主动进入自学的氛围，逐渐改变现有的缺点，融入和谐的集体氛围。
（二）培养学生自学意识
对于如何培养学生的自学意识,需要学生积极参与学习和思考，从各个角度分析文本，掌握文章的主要思想。教师首先要培养学生提出问题的能力。学生只有学会提问才能更好地思考。在中国的中学教育中，教师鼓励学生勇于自主学习，以便教师更好地了解学生具体的学习状况，并提供具体的指导，使学生可以继续思考，探索和促进深度学习。其次，指导学生进行合作讨论。通过自学，学生都可以表达自己不同的见解，引导学生去相互交流，可以自由表达意见，并对学生错误的地方及时指导，加深了学生对文章的理解。最后，提供学习方法的指导。初中学习语文需要具有科学有效的学习方式，可以使学生有效地进行自主学习。教师必须向学生介绍适合的学习方法，允许学生彼此交流。教师与学生之间的友好互动，学生可以找到属于自己的学习方法。
（三） 改变教学方法，以增加学生对自学的兴趣
学生只有对某件事有极大兴趣时，才有无限的动力和热情去探索它的含义。因此，要实现中学语文自学，就必须提高学生对自学的兴趣。尤其是在现代教育的背景下，教师可以灵活地使用信息技术和多媒体等先进的教具来执行教学任务，并使用微课程等在线教育资源来丰富语文教学的内容并来为学生创建不同的知识获取渠道。
此外，在中学进行语文教育活动时，应注意方法和策略，根据实际的学习情况，教师也必须继续创新教育模式，结合具体的教育内容采用创建情境、任务导向等各种教育方法，可以引导学生深刻体会汉语的魅力，发掘自学的乐趣，从而引起学生参加自学活动的兴趣。例如，在建立自学课堂的过程中，教师有机地结合了多媒体和情景教学方法，利用多媒体创造了生动直观的教学情境，并结合课堂内容从互联网上选择教材，对这些教材进行整合，借助直观的图像和视频，学生能够获得更深刻的感悟,从而提高语文核心素养.
（四） 建立基于个人学习情况的合理的自学模型
在课堂上，教师可以根据学习内容组织各种自学课堂，营造良好的课堂环境。学生的智力，认知能力，思维角度等方面的差异将导致学生对所学内容有不同的看法。因此，我们可以通过学生之间的相互讨论和交流来改善课堂教学。通过引导学生自学教科书，培养学生自己的情感体验，可以采用自学小组协作方法，以便在学生在组内进行讨论和交流，并培养学生之间的团队合作精神。在此学习环节中，教师应注意三个问题。首先，有必要合理组织小组，并将小组成员划分为合理的人数。其次，我们必须注意在学习小组成员中培养良好的学习态度，并成最后，注意观察班级成员的学习状况，做好自主学习的“带头人”。学生由于经验和水平的差异而无法解决的内容，教师要根据自己丰富的经验和专业知识对课堂主题进行总结和评论。
（五）充分利用现代信息技术
现如今,互联网技术的快速发展,越来越多的网络知识可以为我们所利用,它已成为学生自学的重要平台如果学生可以使用现代信息技术平台，则可以极大地提高他们的自学效率。但是，由于网络上的信息包含很多不好的内容，因此教师必须指导学生朝正确的方向自主学习。首先，设计自主的学习内容，建立广泛的教学内容，并将其转变为有趣和创新的内容。其次是独立的问题解决模式，在这种模式中，要求学生独立找到各种解决方案，并找到最适合自己目标的答案。此外是学生之间的沟通。不同的学生在问题上有不同的观点，因此最佳答案也是不同的。学生之间自主交流，能够帮助他们思考、并发现自己的不足，缩小差距。最后是学生与老师之间的交流，在此过程中，学生必须将自己的学习结果告知老师。教师可以进行客观评估，并就学生的问题进行深入讨论，鼓励学生进行自主学习。
（六）让学生在课堂中掌握自主学习方法
教师可以通过三个阶段讲授如何学习：课前准备‘’授课和课后整合。首先，课前准备是非常重要的一步。学生应养成预习的习惯，教师要教授有效的科学方法和课前预习学习技巧。课前预习是学生的自学过程，但是由于方法错误，学生在课前学习中往往得不到很好的成绩。这种情况与实际教学有关。其次，课堂上的教师应注意教科书的教学，更重要的是，注意自主学习方法的指导和教学。在教科书的授课过程中，教师必须整合相应的学习技巧，并指导学生去如何运用这些技巧，并丰富他们的个人知识和能力。最后，引导学生相互学习，以提高他们的自学能力。一旦学生掌握了自学方法，他们就应该能够反思自己已经掌握的知识和技能，需要加强的知识。
结论
简而言之，在中学语文教育中，教师可以创建自主课堂来实现以学生为中心的教育，从而使学生在学习过程中发挥最大的自学能力，并通过深入思考理解学习内容。加强和提高学生的自学能力，使他们能够积极参与课堂教学活动，明确自己的学习目标，激发学生的独立学习和思考的热情，以独立的方式进行探索和了解，鼓励他们转变为真正的学习者。只有这样，中学语文课才能获得生机和培养出高水平的人才。
参考文献
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