刘映红
深圳市龙岗区南湾街道沙湾小学 广东 深圳 518000
摘要：中国的诗歌文化汇聚了上下五千年的文明，结合了古往今来众多优秀的诗人、教育家和政治家的思想，因此，古诗文中蕴含着极高的价值。在小学阶段正是学生接触古典文学的启蒙时期，学生对于古诗文的热爱和兴趣，大部分是由通过教师的引导逐渐形成。由此可见，教师针对古诗文教学的方式和教学内容对学生之后的古诗文学习会产生很大的影响。本文以小学语文古诗文教学为主要内容，让学生能够在教师的引导下行走在充满诗意的道路上。
关键字：小学语文；古诗文；教学策略
引言：
古诗文产生的时代非常久远，其表达情感和思想的形式与目前的语言体系有着很大的出入，而且结合不同的时代背景以及作者生平的事件等，对于小学生来说，学习古诗文存在着较大的难度。因此，教师要以学生的理解程度和容易接受的方式，来制定古诗文教学的策略。进而让学生能够感受到古诗文学习当中蕴含的价值和其魅力之处，从而提升自身的理解能力，为之后的学习奠定基础。
一、目前小学语文古诗文教学的现状
（一）学生对于古诗文学习兴趣不高
在目前的小学语文古诗文教学中，学生学习的兴趣不高是教师普遍遇到的问题。虽然小学阶段的古诗文内容较为简单，但对于学生来说毕竟与日常的语言体系有所不同，导致学生难以理解古诗文中表达的实际含义。其次，大多古诗文的文章都需要学生背诵，拗口的古诗文使得学生在阅读或者背诵的过程中比较有难度。基于此，大部分学生对于古诗文的学习兴趣并不高。
（二）教师开展的教学方式单一化
教师开展古诗文教学的方式，大部分是通过逐字逐句的讲解，学生听着教师的讲解在书本上进行注释和标记。在教师讲解完成之后，再让学生自己理解并阅读文章。以这样的教学方式开展古诗文教学，并没有体现出学生在语文课堂中的主体地位，教师讲什么学生就记什么，缺乏学生自主思考的环境。因此，学生难以深入到古诗文的学习当中，自然学习效率难以有所提升。
（三）学生没有掌握古诗文学习的方式
学习古诗文并不能阅读、背诵、记忆古诗文表达的思想这一种方式，还要掌握一定的学习方式，才能真正学好古诗文。但在目前的语文古诗文课堂教学中， 教师采用的教学方式更多的是依靠着自身的经验开展古诗文教学课堂。这并不能说存在什么错误，但时代在进步，教学方式也要紧跟教育发展的趋势，积极的创新才能不被时代的潮流所淘汰。因此，教师要注重古诗文教学方式的创新。
二、行走在诗意的路上，小学语文古诗文教学策略
（一）着眼于主动学习，调动学生学习的积极性
学生的学习兴趣和良好的学习氛围，都是影响语文课堂开展质量和效率的主要因素。只有让学生化被动为主动，才能真正的提升古诗文教学的效率。因此，教师要从教学方法和方式上入手，提升学生学习的兴趣。
1.1丰富教学方式
教师要从根本上改变以往的教学观念，鼓励学生参与到古诗文的学习当中，而不是一味的依靠着教师的讲解和带领。因此，教师可以根据不同的教学内容选择合适的教学方式，为学生创建丰富的教学情境，使学生融入古诗文学习的氛围当中。
例如教师在讲解部编版小学语文课本中《伯牙鼓琴》时，教师可以运用多媒体播放《高山流水》的音乐，让学生感受到伯牙与子期之间心心相惜、心灵相通的情谊，使学生对文章中“锺子期死，伯牙破琴绝铉，终身不复鼓琴”有更深刻的理解。在《两小儿辩日》的教学中，教师可以采用辩论赛的方式，让学生分成小组结合文章内容进行辩论，在学生的争论中，逐渐的感受到孔子为什么解决不了两个小儿提出的问题。通过多元化的教学方式，不仅能够有效的提升学生学习古诗文的兴趣，还能让学生深入到古诗文的学习当中，提升学生的理解能力和语言表达能力。
1.2将古今知识相结合
古诗文是我国文化中非常重要的组成部分，随着时代的发展，古诗文的魅力越发的明显。针对于学生难以理解的问题，教师可以结合当代的语文知识，向学生讲解，引导学生发现古诗文的魅力之处，调动学生学习的积极性。
例如，目前学生学习的词语很多都是由古诗文所衍生，其中包涵了大量的古文知识。如，“风餐露宿”这一词，其中的“风”和“露”就是古诗文中名词作状语的写作风格。因此，教师可以找到古诗文和现代语言体系中的共同点进行教学，让学生意识到常用的成语中也蕴含着丰富的古诗文知识，以此来提升学生学习古诗文的积极性。
（二）强化学生识记，增加学生领悟能力
小学语文教材中的古诗文，教材中会标明要求学生背诵，这就是“书读百遍，其义自见”的具体体现。通过反复的阅读和背诵，能够加强学生的领悟能力，同时也是学生学习古诗文的重要方式。然而目前很多学生针对于古诗文的理解只是停留在表面的认知上，没有深入的了解古诗文真正的含义。因此，教师应该先从学生理解古诗文上入手，让学生在理解的基础上进行背诵，由背诵融入到古诗文描述的情境当中。教师要以科学、合理的方式，加强学生对于古诗文的理解。
例如，在学习《浪淘沙》这首古诗文时，教师在上课之前可以让学生先根据自己的经验对文章的内容进行阐述，或将学生分成小组讨论《浪淘沙》中表达的含义，并标注难以理解的字词。在学生有自己理解的基础上，教师再进行阐述和解释，使学生掌握古诗文学习的主动权。在进行背诵时，才会更加有效率。最后通过背诵让学生进一步强化对古诗文的记忆和理解。
三、讲究学习方法，提升学生学习能力
学习方法是学习效率提升的关键因素，而且良好的学习方式也会为学生之后的学习带来很大的帮助。因此，教师要重视学生自主学习能力的培养，让学生掌握正确学习古诗文的方法。
3.1 学会提出问题
学起于思，思源于疑。学生提出的问题，证明学生正在思考。因此，教师应该鼓励学生在学习古诗文的过程中多提问，由疑问发展成为理解，再通过理解形成意识和认知。当然鼓励学生提问，并不是提出没有任何营养的问题，教师要让学生意识到，问题的提出首先要通过自己的思考和研究，还是没有办法解决和得出结论时再提出疑惑之处。教师再解决问题的同时，也要让学生了解问题解决的方法和思路，引导学生理解和掌握解决问题的方式，逐渐提升学生解决问题的能力。
3.2 学会归纳积累
古诗文的学习是一个积累的过程，同样的词语会出现在不同的文章当中。教师要让学生学会总结和积累，针对古诗文中的实词、虚词、写作手法等方面进行整理和归纳。让学生在累积中逐渐的区分古诗文与现代语言体系。同时，教师可以让学生将总结的知识点记录在相关的笔记本上，供以后翻看和学习。
3.3 学会理解文意
温故而知新是一种非常有效的学习方式，尤其是针对与古诗文的学习来说，不同的时间、不同的阶段对于文章的理解也存在差异。因此，教师要引导学生养成温故知新的习惯。首先教师要让学生理解古诗文中的句意，以逐句的理解和结合文章的上下文的方式，了解文章所表示的含义。有效的提升学生推断语意的能力，并在之后的复习当中，针对古诗文有更为深刻的认识。
四、结语
综上所述，古诗文的学习并非一日之功，需要学生掌握正确、科学的学习方式，以兴趣作为引导，学习方法为具体途径，提升自身对于古诗文理解和学习的能力。因此，身为小学语文教师应该从根本上改变自身对于古诗文的教学理念，运用适合学生学习教学方式，提升古诗文教学的质量，带领学生在诗意的道路上稳步前行。
参考文献：
[1]李宝娟. 小学语文古诗词教学研究[D].安庆师范大学,2020.
[2]陈同兵.核心素养背景下的小学古诗文教学[J].才智,2020(05):193.