吴飘
长沙市开福区国庆小学 湖南 长沙 410000
摘要：小学数学课题研究能够促进小学数学教学工作的顺利开展，因此数学教师应该加强重视。在本次小学数学课题研究中，我们几个教师针对“如何选择有效的教学方式”这一课题进行了探究，希望能够找到全面提高每一个学生数学成绩的教学道路，而不仅仅是提高某一部分“精英”的学习成绩。学生在学习的过程中，不仅仅是学会知识，更重要的是通过学习得到自身能力、价值观以及情感态度的转变，使学生能够通过不断地学习，促进自身的个性发展，使学生能够在学习的过程中更加注重自身内在的和谐，能够更好地完成数学学习任务。
关键词：小学数学；课题研究；有效的教学方式
在小学数学教学过程中，应该对传统的数学教学方式进行摒弃，从而使学生能够在学习知识的过程中真正提高自己的能力。学生在学习知识道路上的每一点进步都是一件非常重要的事情。如果学生在一节课堂上没有得到任何收获，那么这节课再精彩，对学生而言都是无益的。每个教师都需要在课堂教学的过程中追求课堂教学的有效性，在数学教学的过程中要能够不断积极探索课堂教学的新模式，使课堂教学能够按照更加高效的方式进行。
1从教学目标入手
在课堂教学的过程中，教师首先要明确教学目标。教学目标的有效性在一定程度上决定了课堂教学的有效性，使课堂教学能够更好地按照相应的轨迹发展。根据新课程理念的相关内容，教师在进行教学的时候不仅仅要教会学生知识，帮助学生掌握相应技能，还要在教学的过程中帮助学生形成科学的思维方式，使学生能够从学习的过程中学到相应的价值观和科学的数学思想方法，从而形成良好的数学情感，更好地完成对数学知识的理解和掌握。在课堂教学的过程中，教师应该拥有发展的目光，使教学目标的制定能够采用更加合理的方式进行，更好地运用相应的知识技能，帮助学生形成更好地价值观，从而促进学生真正地提高自身的数学水平。
在数学课堂中，教师要从三维教学目标上对教学目标进行落实。首先，教师要能够做到对教材的烂熟于心，充分了解到教学中的每部分知识内容，清楚其中的重难点，并且能够在此基础上根据每位学生的学习实际情况采取相应的教学方式。教师要具备对学生的洞察能力，使学生能够在学习过程中不断推进自身的发展。教师通过对合适教学目标的制定，能够帮助学生形成良好的思维模式，更好地从数学课堂中学到知识，不会因为数学课堂 目标过难而无所适从，也不会因为数学课堂目标太简单而学不到东西。目标的制定要具备科学性，太难和太简单的目标都不能够达到理想的教学需求。因此，通过科学的目标定位，能够有效地提高学生的学习水平，使学生能够更好地完善自身的学习方法，真正地了解到数学学习的真谛。因此，教师要通过研究学生的方式来制定相应的教学目标，从而更好地落实相应的教学活动。
2从教材内容入手
现有的教材通过新课程教学的改革，加强了教材内容中对生活的贴近，因此教师要能够以教材为依据，开展学生数学教学同生活的结合，使学生能够在学习数学的过程中，发展生活中数学的魅力。教师教学方式的不同，会使同一本教材发挥出不同的教学效果。因此教师需要采用更加创造性的方式，对教材进行合理地加工和改造，使教材变为自己的东西，不断提高教材的有效性和生动性，使教材的讲解工作能够采用更加富有创造性的方式进行。教师首先要能够认真研究教材，对教材的内容做到烂熟于心。其次教师要能够从教材中提取创新元素，对教材内容进行创新，使教材能够不断满足学生学习的需要，为学生建立起良好的知识网络，从而帮助学生更好地完成对数学知识的学习。
3从教学行为入手
教师的教学工作开展需要学生同教师展开及时的互动，双方只有在加强交流和沟通的前提下才能够形成一个双向、高效的沟通机制，从而在课堂教学的过程中产生一种有效的化学反应，提高学生的学习效率，同时也提高了教师的讲课效率。在提高课堂教学行为有效性的基础上，应该做到以下几点：
（1）教师同学生之前的关系应该和谐融洽，学生应该能够在数学课堂上感受到班级的平等温暖的氛围。师生关系的和谐与否对学生学习效果有着重要的影响。如果一个教师和蔼可亲，同学生之间有着充分的沟通，学生就会在学习过程中取得良好的学习效果，同时爱上数学学习；相反，如果教师同学生之间缺乏交流，教师就会同学生之间产生关系上的鸿沟，学生就会对数学学习产生一种厌恶之情，进而无法有效地完成数学学习任务。
（2）教师可以采用创设数学情境的方式来为学生们营造学习的氛围，从而使学生们爱上学习。在数学情境中巧妙地融入数学知识，学生在玩耍的过程中不知不觉地记住了知识，能够有效提高学生的学习效率，从而能够更好地帮助学生们加强对数学知识学习的主观能动性，积极主动地进行数学知识的探索。创设情境的方式能够为学生们的数学学习营造良好的空间和氛围，也有助于学生开放性数学思想的形成，对学生数学能力的提高有重要作用。
（3）我们在课堂中要善于倾听并信任学生。教师在教学过程中要从学生的角度出发，学会倾听学生的学习想法，从而采用更好地方式帮助学生学习相应的数学知识。教师天生是一个倾听者，良好的倾听方式能够帮助学生形成倾诉的欲望，从而促进了学生对相应数学教学内容的思考。通过倾听，教师能够成为学生“最忠实的伙伴”，从而取得学生的信任感，使学生能够对教师敞开心扉。教师在学生犯错的时候不要一味地批评学生，而是要能够向学生讲解正确的处理方式。对于那些在学习和复习的过程中显得非常吃力的学生，教师要能够采用更加有效的方式帮助他们学习，鼓励他们更好地完成学习任务，让他们不再因为学习上的困难而自卑，重新拾起学习数学的信心。在感受到教师的信任之后，学生会养成主动学习的习惯，从而进入到数学学习的良性循环，不断提高自己的数学成绩。
4从教学反思入手
课后的教学反思是数学学习中的重要内容，通过教学反思教师能够对该节课的教学工作进行总结，从而采用更加有效的方式记录学生在学完这节课后的心得体会，对学生数学知识的掌握情况以及奇思妙想进行记录，充分了解每个学生的学习现状，针对每位学生不同的学习情况提出更加有效的改进措施，从而不断提高自身的教学水平。我们在开展教学反思工作的时候要能够采用更加科学有效的方式进行，而不仅仅是总结和思考。开展课后反思的方式可以通过以下几种方式进行：
（1）反思自己的“教”。教师从自身的角度，对自身在教学工作中的表现进行评价，看自己是否在课堂教学中遗漏了相关教学内容，在课堂教学中有哪些亮点，有哪些值得称道的地方，从而能够更加有效地开展数学教学知识的梳理，从中吸取经验，并且总结不足之处，在下次教学工作的开展过程中能够吸取教训，提高课堂教学的质量效率。
（2）应当站在学生的角度，看学生是否能够真的接受这些课堂教学知识内容，用学生的眼光看待所学知识知识，将学生对知识的思考通过更加有效的方式整理和记录，从而更好地提高课堂教学的有效性。
5结语
综上所述，教与学是相辅相成的，要想提高课堂教学的有效性，有爱心、耐心地教是前提，主动认真地学是关键。新课程为我们打开了广阔的新天地，为学生全面、和谐可持续发展，其方法与途径还需要我们不断地去研究、去创新。
参考文献
[1]高英萍, 赵建琴. 小学数学课题研究'如何选择有效的教学方式[J]. 教育(文摘版):00188-00188.
[2]曹玉霞. 指导小学生开展数学小课题研究的选题策略[J]. 天津教育, 2020, 000(003):122-123.