李志雄
肇庆鼎湖中学 广东 肇庆 526070
摘要：随着时代的发展，在政治课堂单一的教学模式已经落后，无法适应新时代的要求，在高中政治教学过程中，采用问题探究式的教学方式更符合新时代对高中政治的要求，也是获得高质量教学的必要途径。在教学过程中，教师不仅要教学生课本上的理论知识，还要让学生与实践结合，积极思考，勇于探索，重视学生在课堂上的主体地位。
关键词：问题探究式；高中政治；对策
随着时代的不断发展，新课程改革主张以人为本，需要教师重视学生的主体地位，因此，教师必须转变自身的教学观念和教学方式，认真准备课堂教学内容，为学生自主学习和大胆思考创造课堂空间，提高学生在课堂上的积极性，让学生主动学习。在教学中，我发现问题探究式教学法能很好的做到这一点。
一、高中政治实施探究式教学的意义
新课程改革的目标是“在教学过程中，要过分强调接受学习、记忆和模仿学习的倾向，鼓励学生积极参与课堂，让学生之间相互交流、相互合作，通过在课堂上进行探究，改进学生的学习方法，使学生成为课堂上的主人。”因此，大胆运用问题探究式教学对高中政治课教学有积极意义。问题探究教学可以提高学生的学习能力，帮助他们发现问题、解决问题，从而使他们获得参与和探索研究的实践经验，从而激发学生的创造性思维。
二、高中政治教学的现状分析
（一）没有发挥学生主体作用
在新课程改革下，新教科书与旧教科书不同。与旧教科书相比，新教科书的改编更接近学生的实际生活。对于学生而言，它更实用、更具体，并且使问题变得更有趣、更清晰，使学生更容易理解。教师可以使用创设问题情境的方式进行课堂教学，以便学生发现知识之间的联系并激发他们进行创造性思考。但是，少数教师仍然使用旧的教学方法进行教学，因此学生无法充分吸收教科书中的知识。例如，教师先问问题，然后让学生在书本中找答案。在这个过程中，学生的大脑没有得到充分利用，未能调动学生的积极性主动性。
（二）教学探究目标不够明确
一些高中政治老师对探究式教学的了解不够，他们认为探究式教学只会浪费课堂时间并影响教学进度，不让学生过多地参与课堂，教师还盲目灌输课本上的内容，而没有帮助学生更好地理解知识，这样不利于学生提高学习能力。也有一些老师过于关注课堂研究并且没有良好的专业知识，这使学生难以理解学习目标，使得教师无法帮助学生理解知识重点，学生不能吸收整体的知识，从而不能进行更好的探究。
三、问题探究式教学在高中政治教学应用的对策
（一）教师要高度重视探究式教学
教师需要改变传统的教学观念，注重探究式教学的开展。教师要对教学方式敢于尝试，适应社会对学生综合能力的要求，不断探索新的教学方式，创新教学内容，并根据要求将教学模式应用于课堂上。帮助学生打破课堂上单一的学习模式，让学生走出学校，体验、探索和理解生活中的政治知识。例如，在学习《传统文化的继承》时，会谈论当地的文化习俗。教师可以引导学生参观博物馆，了解这些文化习俗，讨论传统文化的起源和影响等，从而使基于体验的讨论和思考能够增强学生对政治内容的理解和运用，并取得更好的教学效果。
（二）充分调动学生的积极性
在课堂进行中，教师需要改革课堂教学策略，结合现实生活中的例子，改进传统教学模式，并向学生灌输抽象的政治理论，以提高学生对政治学习的兴趣。首先，使学生可以专心学习并解决问题，可以与有趣的现实生活案例相结合，以指导学生积极地学习和研究。趣味性的教学方式可以鼓励学生从政治角度看问题，发展他们的政治思维，并让学生自由地使用政治知识。其次，增加学生的学习兴趣。教师根据学生的学习态度和教科书内容改进教学方法，提高学生的学习意识和学习兴趣，并让他们利用时间和精力积极探索政治知识，以便学生可以学习更多有关政治的知识。最后，为提高政治教学效率，教师需要提高学生的学习热情。学生作为班级的主体部分，使新课程更接近学生生活，使学生获得更多的知识，改善课堂教学效率。
（三）引导学生进行合作探究
合作与交流是教学研究中不可或缺的重要环节，教师要重视学生的主体地位，根据学生的学习情况以及生活经验，结合日常生活中常见的问题，让学生进行自由探讨。指导学生进行合作学习，逐步改善和加深主题的含义，并及时进行指导。通过学生之间的相互讨论，加深对知识的理解。例如，在讲授《文化生活》时，会使用诸如“文化多样性、民族节日”之类的知识元素。老师可以结合近年来许多中国人沉迷于“外国节日”的现象，并将学生分成两个小组，一个小组主张“抵制国外节日”，另一个小组反对该观点。通过小组之间的讨论，学生可以辩证地看到多样性文化。如果要发展我们国家的文化，必须吸收外来文化的精华，完善我国的文化。此外，传统文化是一个民族发展的关键，如果盲目地追捧国外节日，将对我们民族文化产生一定的影响，并且不利于维护我国的民族凝聚力。
结论
总之，高中政治具有很大的教育意义，能够让学生树立正确的价值观，从而成为社会所需要的人才。探究式教学法能够培养学生分析问题、解决问题的技能，所以，在教学过程中，教师不应只是进行形式上教学，而应让学生探索有价值的问题，以便使每个学生都可以参与其中，并为他们的健康成长和整体发展创造良好的环境。
参考文献
[1]．中华人民共和国教育部制订。普通高中思想政治课程标准（实验）[M].人民教育出版社，2004.3.
[2]祖平.思想政治课探究性教学的思考[J].思想政治课教学，2008.1.