邓珂
香坪镇中心学校 广东 清远 511500
摘要：素质教育改革的不断推进，学生的个人成长和德育发展逐渐被学校和社会重视。好的教育不仅是对学生传授正确的知识点，也是要引导学生成为健康发展的人。因此，针对初中的品德思想教育，引导学生树立正确的价值观念和道德观念，是初中班主任的责任，同时也是对教育负责、对学生负责的表现。
关键词：初中；班主任；德育工作；实施措施
在我国的教育中，不论是古代的孔孟教育，还是现代的素质教育，都十分看重人的个人素质。初中时期是培养学生个人品德的关键时期，初中生从小学的懵懂少年，长大成为了正直青春的青少年，初步接触到社会，个人品德和行为习惯也是这个时期重点发育的对象。因此，针对初中生的德育教育，班主任和学校教师要积极的引导学生，在德育教育的路上，为学生披荆斩棘，保驾学生的德育之路，引导学生树立正确的价值观念。
一、初中班主任德育教育工作现状
在传统的应试教育中，无论是教师还是学生家长，都忽略了德育教育在教育学生当中的分量和作用。班主任在教育学生的时候，往往都是以督促学生学习为目的，提高学生学习成绩为内容，开展班级的一系列活动，并对学生的德育培养的内容很少，甚至在德育教育的班会当中，班主任也只是通过口头授课的形式，向学生讲述，并草草结束德育教育，让学生学习文化课知识。在管理班级的教育过程中，班主任缺乏对德育教育的重视，导致学生的道德品质和思维观念，极容易被社会上不良的现象侵蚀污染，使学生养成不良的个人行为[1]。
二、初中班主任德育教育工作的实施措施
（一）从学生的角度出发，培养良好的师生关系
教书育人本是教育的责任和义务，在教育学生的过程中，教书是将先进的科学文化知识传授给学生，促进学生的认知观念成长。而育人，是培养学生的思想道德意识，让学生在生活的举止当中，展现自身的道德素养。古往今来，育人一直都是作为教育的重点，因此班主任在班级中开展德育教育时，要重视对学生思想道德的引导，从学生的角度出发，深入到学生的内心生活当中，改变传统教育中，教师与学生之间的关系，拉近班主任与学生的距离，培养学生正确的价值观念。
例如班主任在管理班级的过程中，发现两名初中学生在打扫值日时发生争执，此时班主任不应立即对两名学生进行批评教育，应在私下找到两名学生，并询问在打扫卫生时为什么发生争执，原来是在打扫卫生中，擦黑板是最轻松的任务，两位学生都想干，就发生了争执。班主任应细心、耐心地对学生进行教导：“虽然擦黑板是最轻松的任务，但要是谁都抢着去干，那其他的任务有谁来做，大男子有所为有所不为，把这种简单的任务交给女生，你们干一些女生干不了的任务，这样不好吗？”通过说教的形式，来培养学生的责任意识，并公平的教育两位学生，不偏不袒，引导学生建立责任意识，在解决矛盾的过程中，拉进班主任与学生之间的距离，形成良好的师生关系，有利于德育教育工作的开展。
（二）丰富德育教育内容，培养学生良好的德育观念
在班级中开展德育教育活动时，要通过不同的内容，来对学生不同的道德品质进行培养，培养学生正确的价值观念。班主任要多利用现代先进的信息设备和互联网络，不断丰富学生的德育教育内容，培养学生树立正确的德育观念。
例如在开展德育教育活动时，班主任可以通过互联网搜索出相关的德育视频，比如感动中国节目，通过向学生播放感动中国的栏目视频，来传递正能量的知识和观念，引导学生建立正确的思想道德。在观看完一个影片后，可以对影片当中的内容进行提问，加深学生对影片中良好道德行为的记忆。
比如在观看李隆的事迹后，可以对学生提问：“视频中李隆的哪些行为值得我们称赞？”既可以检查学生在观看视频时是否用心，还可以让学生回顾消防员李隆冒着生命危险在救灾前线的行为，通过正能量人物的事迹，来引导学生建立正确的价值观念。通过开展丰富的德育教育，来引导学生建立正确的思想道德品质，并在生活中树立榜样，来规范约束学生的个人行为。
（三）开展家校合作形式，营造健康生活环境
初中的学习生活场所，主要是学校和家庭，在对学生开展德育教育时，应充分认识到学校教育和家庭教育的重要性。但是诸多的学生都缺失家庭教育，将全部的德育教育责任都推给了学校。因此班主任在开展德育教育工作时，要加强与家庭的交流与沟通，通过学校教育与家庭教育齐并进，来督促学生道德品质和个人行为的树立和培养，让学生养成正确的价值观念[2]。
例如班主任在开展德育教育活动时，可以与家庭进行联动，班主任可以组织初中学生开展“我对妈妈有话说”的教育活动，组织班级学生在一张白纸上写上自己相对自己的母亲想说的话，并让学生在全班学生的面前，讲述一段与母亲相处中感情最深的一段经历，可以使母亲第一次为自己买玩具、买图书等等，通过开展特色主题活动，来引导学生建立懂得感恩的道德品质。此外班主任还可以与学生母亲联动，通过视频的形式，将学生在主题活动当中的表现，传递给学生的母亲，让学生母亲充分了解自己的孩子。班主任还可以布置家庭作业，让学生帮助母亲做一件力所能及的事情，作为感谢母亲的付出，并通过视频的形式记录下来。通过一系列的家庭联动活动，来教育学生的道德品质，引导学生树立正确的价值观念和良好的道德品质，通过学校教育与家庭教育相合作的形式，共同促进学生的成长，引导学生建立良好的思想行为准则，建立正确的德育观念。
（四）营造和谐班级气氛，促进学生德育成长
班级是学生的大家庭，是学生学习和成长的地方。班主任要教导学生爱护班级，爱护班级中的每一位成员，通过营造良好的班级氛围，来促进学生的德育意识成长，增强学生的道德水平[3]。
例如班主任在管理班级中，发现班级中出现成帮结队的现象，此时班主任应积极的深入班级教育管理中，了解学生成帮结队的原因。经了解，原来是班级内的好学生认为班级内的坏学生影响了他们的学习，就不想再跟他们做朋友了，导致班级内的坏学生被孤立。此时班主任对好学生的行为进行批评：“班级学生的学习成绩本就有高低之分，我在教育的时候，不管是好学生还是坏学生，犯错误了都是一样教育，没有因为他是坏学生，我就不管他了，如果你们是坏学生，好学生也对你这样，你会怎么想？”通过对班级内好学生的行为教育，让学生站在别人的角度去思考问题，教育学生班级时大集体，要互相有爱，要想办法提高成绩，而不是因为成绩差就放弃。接受到批评和教育的学生，主动为其他学生讲解问题，从此班级内再也没有出现拉帮结派的情况出现。通过教育，来培养学生的集体意识和换位思考的道德观念，规范学生的个人行为，并促进学生健康成长和发展。
三、结束语
总而言之，初中班主任是班级的核心成员，既是学生学习上的引导者，更是学生生活上的引导者，初中班主任要重视学生的德育发展。现代社会对人才的要求，已经不仅仅是要求人才拥有完备的专业能力，同样重视人才的思想道德修养。因此初中班主任要管理初中学生时，应本着以人为本的理念，引导学生的道德品质的建立，并在生活中，用正确的观念和态度来规范学生的个人行为，培养学生基本的道德修养，引导学生建立正确的道德品质，要求培养出来的学生，符合社会发展的需要，为学生的成长奠定良好的基础。
参考文献：
[1]李朝春. 走进学生心灵,打开学生心扉——浅谈初中班主任德育工作艺术[J]. 休闲, 2019(3):251-251.
[2]和美佳. 浅谈初中班主任德育工作艺术[J]. 青少年日记(教育教学研究), 2019,(A1):75-75.
[3]朱秋露. 浅谈初中班主任德育工作——让爱滋润每个学生[J]. 文渊(高中版), 2019,(3):394-394.