关于口算教学的现状与思考

发表时间:2021/4/9   来源:《中国教师》2021年3月下   作者:林建华
[导读]

林建华   湖北省枝江市顾家店镇顾家店小学  443215
中图分类号:G688.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1672-2051 (2021)3-015-01

        教师扎实地开展口算教学,循序渐进地对学生进行口算训练,能有效地培养学生的计算能力。笔算必须以口算为基础,也是老师们的共识。
        但是据笔者观察,目前小学数学教学中,忽视口算已是不争的事实。具体表现在:
        教师不教口算,部分老师认为口算太简单,不需要讲解。学生练习,基本上处于空白状态。至于考试,很多时候则流于形式。
        口算教学日益边缘化了,它已成为一个被人遗忘的角落,那么我们应该采取什么对策呢?
        一、开展口算教材的编写工作。这是口算教学的一项基本建设。
        现行的北师大版小学数学教材没有口算教学内容,建议教材编写者将口算内容纳入到教材总体编写规划中统筹考虑。口算教材力求精炼,不宜面面俱到。


重点应放在口算方法与技巧上面。让老师们有教材可教。比如:2.5÷有学生将小数化成分数后再计算:也有学生将分数化成小数再口算:其实最简单的方法是按分数除法的计算法则来口算:这就需要老师点拨,那种认为口算只练不讲的观点是片面的。
        教研部门要加强口算教学的研究,推出一批优秀课例,开展口算教学的经验交流,让口算教学在课堂上落地生根。
        二、建立口算题库。目前市面上的口算练习册良莠不齐,有的口算题难度过大。
        老师们主要是自己编制口算题组织学生练习,但也存在着盲目性、随意性的问题。可以由教材编者、学科教学专家、一线教师共同组成题库建设团队,分年级分学期编写,可以附录形式置于书末,让学生练习有所凭借。
        三、创新口算考试方法。
        在当前考试仍然是指挥棒的大背景下,可以考虑改革口算考试方法,将口算试题从数学试卷中分离出去,录制成MP3。借鉴英语听力考试形式,学生边听题边写得数。这种考试方法的好处在于:能倒逼老师重视口算教学,学生自觉强化口算训练,从而达到教、练、考良性互动的局面。
        作者简介;姓名;林建华;性别;男;作者单位:湖北省枝江市顾家店镇顾家店小学  邮政编码:443215

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