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初中数学班主任如何在教学中渗透德育教学

发表时间：2021/4/9 来源：《中国教师》2021年3月下作者：张艳

[导读] 初中数学班主任想要将德育教学更好地渗透到教学工作当中，就必须要把数学知识和学生的实际生活融合在一起，推行情景教学法，这样会起到言传身教的作用。需要深度的探究当前我国初中数学班主任教育时期所存在的各类问题，要抓住教学的契机，让数学学科能够更好地和德育教学融合，立足于实际，供给各项教学活动开展更具现实性的参考依据，挖掘德育素材，同时延伸数学知识，切实的提升总体学生的综合素养水平。

张艳黑龙江省密山市八五一一学校 158307
【摘要】初中数学班主任想要将德育教学更好地渗透到教学工作当中，就必须要把数学知识和学生的实际生活融合在一起，推行情景教学法，这样会起到言传身教的作用。需要深度的探究当前我国初中数学班主任教育时期所存在的各类问题，要抓住教学的契机，让数学学科能够更好地和德育教学融合，立足于实际，供给各项教学活动开展更具现实性的参考依据，挖掘德育素材，同时延伸数学知识，切实的提升总体学生的综合素养水平。
【关键词】初中数学；班主任；教学；德育教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）3-016-01

        1初中数学班主任德育内容渗透现状
        首先，我国应试教学理念推行时间较久，所以，很多老师仍旧会受到这种传统教学观念的束缚，会将其重心投掷到学生文化成绩方面，并不能注重学生道德品质的发展。另外，我国社会实用主义思想蔓延的速度越来越快，导致班主任并不能较好的认知德育教育工作开展的实用性价值。其次，德育教育的内容会过于的空白，在讲解相关的德育知识，使仍旧会使用单一性的灌输式教学，整体教学内容十分的枯燥乏味，也无法较好的引导学生的思想，甚至还会让学生产生反感、抵触等不良情绪。
        2初中数学班主任教学中渗透德育内容的对策
        2.1数学教学与生活结合
        数学这门学科和学生实际生活连接尤为紧密，所以，初中数学班主任在进行教学时，需要把数学教学和生活结合当作德育内容渗透的切入点，便于学生更好地理解生活，同时培养学生的社会责任感。初中阶段是学生人生观、价值观发展的黄金时期，所以，开展德育教育工作的价值极强。班主任要把这种德育内容渗透并落实到实际的教学活动当中，使得学生的人格变得更加的健全，同时保障学生三观的正确性。在进行教学之前，老班主任要结合实际的教学内容，分析学生的认证能力，给其设计出和学生生活相对应的学习案例。此外，在进行生活化教学时，由于初学生的认字能力会比较薄弱，所以，看待各类事物的角度不够全面。对此，老师要及时的对其进行引导，让学生能够更为清晰且直观的认知事物。最后，老师要结合学生的具体表现状况，综合性的评价学生，同时补充并完善社会道德的内容。
        2.2开展情境教学
        想要将德育内容生成到初中教学活动之中，老师就需要推行情景教学法，这样不但可以使得学生更好的理解并学习该模块的知识，同时还可以提高整体德育内容的趣味性，这会更为顺畅化的开展各项教学工作。在初中教学阶段，将大部分较为优质的德育教学素材融入到其中，老师要挖掘出这些教材当中所存在的美德思想，并给这部分内容创建出相对应的情景，有效化的渗透各类德育内容，学生在学习这部分知识的过程中，可以逐渐形成良好的思想道德观念。在创建情景课堂之前，老师要合理化的设计教学内容，保障数学教学活动开展的趣味性以及启发性。此外，在开展数学教育活动之前，老师要多和学生进行沟通和互动。

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若学生的表现较为积极、优异，那么就应当对其进行赞扬，这会使得学生的学习热情变得更加的强烈。培养学生的自信心，促进学生性格全面化的发展，赋予初中数学教学课堂趣味化以及人性化的特征。整体德育的内容也要更具科学性，要调整德育教育和数学教学之间的连接关系，让二者可以更好地融合，促进学生道德品质的发展。
        2.3抓住契机，因势利导
        初中数学教材当中的德育素材量极大，所以，老师只要用心的去挖掘,，合理的使用这部分素材，就可以收获更高的教学成效。想要在数学课堂当中培养并提高学生的爱国情感，那么就需要以强化学生爱国意识及情怀为切入点，让学生可以更好地参与到这项学习活动当中。比如，在讲解《三角形》这一知识时，老师可以先给学生讲解一些基础的数学知识，之后潜移默化的引导学生，让学生分析三角形在生活当中的应用案例，之后询问学生：“同学们，生活当中使用三角形的原因是什么呢？三角形应用的最终目的又是什么呢？”利用这些问题，循序渐进地进行引导学生讨论老师所提出的问题。一些学生会说：“房屋上的三角形是为了能够让房顶的雨水及时的留下来，也能够让房子变得更加的坚固。”之后老师要给学生举例，告知学生1976年唐山7.8级地震房屋损坏严重，但是专业的人员通过调查可以了解到，这场地震当中三角形房顶的屋子破坏度会比较小。利用这一事例进行讲解，能够让学生更好地知道三角形在日常生活当中应用的价值，同时还会使得学生的爱国情怀变得更加的浓郁。学生通过自身的努力，不断的发展，能够更好地提升并保障课堂德育的教学效果，学生也可以更好地参与到学习活动之中。
        2.4立足实际，以小见大
        正所谓“课本知识来源于实际生活”，这就说明课堂教学内容与我们日常生活存在紧密关系。为此，在素质教育不断深化的当下，数学教师应善于用数学思维、德育眼光观察生活，充分挖掘生活素材，让学生学到理论知识的同时受到德育熏陶，达到一石二鸟的效果。例如，在初中数学“数据的搜集和整理”教学中，为让学生亲自经历探索知识的过程，培养学生解决问题的能力，树立环保意识，我就让学生在课下的时候统计自己家与某位亲戚家一天使用的垃圾袋，并通过一天的使用量计算一周的使用量、一年的使用量。这样一来，学生就会在亲自整理数据的过程中得知一年产生的垃圾袋有多少，对我们生活的环境有多么大的影响。这时，我再引导学生保护环境，并倡导学生平时少用一些垃圾袋。如果我们每个人都能为保护环境尽一份力，我们的生活环境就会越来越好。由此可知，立足学生生活实际，选择一个具有典型意义的小事物以揭示重大主题。
        结语：德育内容渗透到数学教学活动之中，会更好地促进学生日后的发展，要有声有色地进行德育教育，使得学生能够在接受数学知识的过程中，更好地发展自身的品德素质，从而实现素质教育的目标。要将德育教育渗透并落实到实际的数学课堂上，让学生都能够更为全面化的发展。
参考文献：
[1]论高中德育教学活动中如何体现学生主体作用[J].杨芳惠.高考.2020(08)
[2]细化教育培养良好品德——初中德育教学方法略谈[J].江素华.家长.2020(03)
[3]试论如何突破当前初中德育教学的困境[J].陆秀儿.新课程(中学).2018(11)
[4]德育教学在音乐教学中渗透的案例与反思分析[J].陶琳.中华少年.2019(03)
[5]浅谈如何做好初中生的德育教学[J].钟小玲.青少年日记(教育教学研究).2019(02)