刘施维 哈尔滨市呼兰区利民第二中学校 黑龙江 哈尔滨 150500
【摘要】在我国教育工作水平不断提升的背景下，新课程改革步伐逐渐加快，小学阶段的语文教学工作突出表现为，对新型教学方法的研究和实践，语文教师在此方面的讨论逐渐深入。面对着处于天真烂漫、活泼好动时期的小学生，怎样能让他们集中注意力，是创新教学方法中必须解决的问题。针对此，提出强化师生互动的话语沟通方式，以吸引学生，促使他们专注教师的教学活动，认真学习。想要强化教师与学生的互动，可采用互动式的教学方式，能够满足学生对于互动的需求，还能将知识传递给学生，从而极大提升了教学有效性。
【关键词】小学语文;师生互动;话语沟通;教学策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）05-179-01
近年来随着我国教育事业的不断发展与进步,传统的教育教学方法模式已经不能有效满足当下学生对于学习的需求,因此当下对教学方法模式进行改革是十分重要的事情。创新教学模式的过程中，互动形式教学被广泛应用，这种模式就是为学生营造积极互动的气氛，教师用平等的态度对待学生，与学生进行交流互动，从而传递知识给学生，有效地保证了教学质量。这种方式可以打破传统教学中学生被动学习的局面，强化了学生与教师的沟通，教学效果更理想。基于此，小学时期的语文教学中，教师应当合理进行互动教学，加强与学生的话语沟通。
一、小学语文教学中师生互动的话语沟通重要性分析
(一)有利于激发学生学习积极性
由于小学时期学生年龄较小,如果课堂氛围不够活跃，则很难让小学生关注教学活动，学习时提不起精神，积极性不强。为改变这种状态，教师开始尝试互动教学法，加强课堂师生的话语沟通,这使得教学与学生间原来的距离缩短，学生喜欢教师，信赖他们，这就方便教师后续开展教学工作,也使得教学氛围变得轻松融洽起来,通过师生互动话语沟通与交流,让学生认为学习并不是一件枯燥的事情,提高小学生的学习研究欲望，另外教师需要注意的是,必须展现学生处在课堂上的主体地位，从而更好的让学生在课堂学习中保持对学习的热情[1]。
(二)语文内容的广泛丰富性
因为语文学科中包含了非常多的知识内容,且涉及方面众多,比如人文感情以以及自然景观,还有多元化的人物形象以及社会现象等等。所以小学语文教学方式不能一成不变,定要采取高效且新颖的教学方式来拉近学生与语文知识的距离。基于此，小学学校的语文教育工作，教师应运用互动方式进行教学，积极与学生进行话语的沟通，可以更好的让教师将语文知识内容中包含的深层的内涵与意义都传递给学生,从而让学生更好的感悟语文知识内容内涵,从而增强学生语文文化素养,才能更有效地保证教学实效性[2]。
二、小学语文教学师生互动话语沟通教学策略分析
(一)利用提问激发学生课堂学习积极性
语文课堂上，教师利用各种方式，促使学生主动参与教学活动，比如提问方式，以让学生有兴趣对语文知识进行思考，才能锻炼他们的语文逻辑思维，为此，可以通过提问来加强师生课堂互动,发挥出教学过程中话语沟通的教学作用[3]。
举个例子,在对《什么比猎豹的速度更快》这一课节进行教学时,就可以采取互动式教学充分李永华与沟通来激发学生课堂学习积极性,利用提问的方式促进师生之间的沟通与交流,比如课节正式开始教学之前,教师就可以通过一些简单的提问,来调动学生课堂积极性,比如:"在你们的印象里,什么动物是移动速度最快的?或者是你认为世界上什么东西的移动速度最快?"等等,可以通过提问让学生展开讨论,然后对于问题进行回答,并说出原因,然后当学生站起来回答教师问题时,教师可以根据学生的回答,与其展开交流,并跟学生阐述自己想法,引发学生思考,还能够有效通过话语沟通拉近与学生之间距离,从而提起学生对这一课节学习兴趣,然后教师在展开具体的教学,更好的引导学生全身心的投入到课堂教学当中来,从而更好的提高教学效果。这样可以提升学生语文交流能力,充分发挥出互动教学话语沟通的教学作用。
(二)利用小组合作学习方式突出学生课堂主体地位
对于小学生而言，语文教师一定要强调他们的主体地位，引导学生跟随着课堂节奏进行学习。教师利用小组合作方式，促使学生之间进行互动，也能激发学生向教师请叫问题的积极性，从而与教师互动，发起话题的讨论，加强教师同学生之间的沟通。借助有效的沟通，传递更多语文知识给学生，从而提高学生的学习效率，保证教学有效性[4]。
举个例子,针对《题西林壁》的教学,语文教师大胆创新，将学生分成不同的小组，让学生在小组内进行交流沟通，探讨相关的问题，然后随机指几名学生将讨论的结果展现给其他同学，教师做针对性地点评，从而能让学生更积极地进行学习，参与古诗的讨论，这样的练习可以帮助学生更快更好地记忆古诗词,完成背诵,比如教师可以对学生说出古诗上句,由学生说出下句,为了活跃课堂气氛,也可以由学生来对教师出题,学生说出上句,由教师对下句。当然古诗词不局限于这一课节所学的,还可以是以前学过的,这样既可以增强师生之间的交流,还能充分实现课堂教学互动性,并且很大程度上帮助学生温习以前学过的知识内容。
结束语：
综上所述,在人生学习的最为关键的小学时期，语文教学的有效能为学生奠定良好的基础。因此，小学时期所进行的语文教学，教师要强调与学生的互动，选择合适的话题，有效利用互动式教学加强师生在课堂教学中的话语沟通与交流非常有必要，从而能够更好地提高语文教学质量,并且还能提高学生与他人的沟通与交流能力,益处颇多，为学生今后的成长以及学习提供良好支持。
参考文献：
[1]王玲. 转变观念,翻转语文课堂——小学语文教学中师生互动的话语沟通[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:123-124.
[2]李晓艳.对小学语文教学师生互动中的话语沟通的分析[J].读与写(教育教学刊),2018,15(04):138.
[3]尹红荣.小学语文教学中师生互动的话语沟通策略探析[J].读与写(教育教学刊),2017,14(12):147.
[4]李斌,黄珊珊.小学语文教学师生互动中的话语沟通探析[J].江苏教育学院学报(社会科学版),2009,25(05):16-17+124.