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关于如何在小学语文教学中应用读写结合法的思考

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年5月1期作者：李兰燕

[导读] 教师开展小学语文教学的时候，把握读写结合教学模式，让学生认真思考语文知识的情况下，也全面提升阅读和写作的能力。教师带领学生学习进步，在认真思考语文知识的情况下，不断的感悟语文学习精髓。教师释放读写结合教学的魅力，让学生认真投入到语文学习场景中，会在良好的学习空间下，健康成长和认真分析。教师让学生认真思考读写结合教学模式，升华语文学习内容的情况下，为学生的语文知识学习带来全新的体验和理解。教师对读写

李兰燕平和县育英小学分校
【摘要】教师开展小学语文教学的时候，把握读写结合教学模式，让学生认真思考语文知识的情况下，也全面提升阅读和写作的能力。教师带领学生学习进步，在认真思考语文知识的情况下，不断的感悟语文学习精髓。教师释放读写结合教学的魅力，让学生认真投入到语文学习场景中，会在良好的学习空间下，健康成长和认真分析。教师让学生认真思考读写结合教学模式，升华语文学习内容的情况下，为学生的语文知识学习带来全新的体验和理解。教师对读写结合教学体系进行完美诠释，实现学生语文综合素质发展。
【关键词】小学语文；读写结合；运用意义；教学策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）05-157-01

        前言：教师通过读写结合教学法，让学生在感悟阅读和写作力量的情况下，实现自身能力的发展和进步。教师关注当前小学语文教学的实际情况，为学生打造合理的学习方向。教师整合小学语文课堂教学体系，让学生认真思考的过程中，也拥有良好的阅读和写作体验，教师成为学生语文学习的重要指引者，在全面带领学生学习进步的背景下，实现学生语文综合素质的发展和成长。因此，下面分析了小学语文读写结合的意义，并针对具体教学举措开展详细的论述。
        一、小学语文教学中应用读写结合法的意义
        教师在进行小学语文教学过程中，实行读写结合教学展现出重要的意义，教师需要对教学意义详细分析。第一，在读写结合过程中，教师为学生提供了学习的方向和机会。学生认真思考知识，也会感悟学习的精髓。而且，教师不断的指引学生学习发展，学生在阅读和写作的时候，获得了正确的思想认识。第二，教师在为学生提供学习指导的时候，让学生在沉浸于语文学习中，提升阅读和写作能力。学生拥有发表自己意见的机会，也会认真写作，释放学习的能量。第三，教师通过对小学语文教学方案的规划，在读写结合教学体系中，让学生真正感受到语文学习的魅力。教师借助学生的学习状态把握，让学生拥有了个性化学习机会。总之，小学语文教学中实行读写结合展现出重要意义，为带动学生综合素质发展奠定基础。
        二、小学语文教学中应用读写结合法的策略
        （一）把握阅读主题，开展写作
        教师进行阅读教学的时候，关注具体的阅读主题，让学生获得语文写作的机会。读写结合教学模式实施过程中，教师让学生发挥阅读学习的精彩，也会把握学习的主题，充分发挥自己的想法，写出优质的文章。教师为学生提供广阔的写作素材和空间，让学生写作的时候，也拥有全新的知识学习体验。读写结合学习体系构建之中，教师让学生紧紧立足阅读主题，在认真分析写作内容的时候，全面带领学生学习进步。

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        比如，教师实际进行“大自然的语言”教学的时候，教师带领孩子走进自然，在感悟自然的情况下，观察和分析，记录自己的感受。然后，教师让孩子以“自然”为主题进行写作。这个过程中，孩子就会把阅读和写作结合在一起，提升了阅读和写作的能力。同时，教师不再让学生处于单一的教室中，在走进生活和感悟自然的情况下，也获得了写作的启发。
        （二）实行仿写续写，完善练习
        教师为学生提供阅读仿写和续写的机会，这加强学生写作练习的情况下，带领学生感悟语文学习的精彩和意义。教师对小学语文教学情境进行稳定搭建，让学生拥有清晰明确的语文学习任务之下，让学生在立足学习的过程中，也会更好的成长，提升语文学习的效果。读写结合教学模式下，教师让学生根据阅读的内容进行仿写和续写。针对“珍珠鸟”教学的时候，教师让学生进行仿写，找到写作的突破点，实现学生学习的进步。教师让学生把握仿写的关键点，重新阅读文章，找寻文章中所涵盖的知识内容。学生在仿写练习的情况下，与其他同学交流，共同写出优质的文章。教师提供合理教学评价，让学生沉浸在阅读和写作的领域中，全面提升小学语文教学的质量，保证学生语文综合素养得以发展。
        （三）进行课外阅读，积累素材
        教师为学生构建课外阅读学习机会，引导学生积极进行语文写作素材的积累和完善。教师全面激活学生学习积极性，在构建课外阅读学习的过程中，实现学生学习进步。教师搭建课外阅读的时候，为学生提供不同学习的认识，让学生积极推荐自己的学习读物，也可以和其他小伙伴交流。教师为学生组建课外阅读学习小组，让学生做好课外阅读学习规划。在内容和时间有效安排的情况下，实现学生学习进步和发展[3]。教师为学生带来了不同的学习体验，拥有了课外阅读学习的机会，学生把课外阅读学习过程中所积累的好词佳句合理的积累和总结，为今后的写作学习提供准备。这让读写结合更好的落实，全面带领学生学习发展，感悟语文学习的精髓。
        结论：综合以上分析，教师完善小学语文课堂教学的时候，实行读写结合教学模式，这对于学生的学习和发展产生了很大的带动作用。教师激发学生学习积极性，让学生认真思考的过程中，也拥有全新的知识学习体验。阅读和写作紧密结合的情况下，实现学生的语文综合能力进步。教师对阅读和写作教学进行重新规划，保证学生深刻思考的情况下，也获得了属于自己个性化发展机会。总之，完善小学语文读写结合教学模式，实现学生语文学习进步和成长。
参考文献：
[1]刘海龙.例谈小学语文教学中读写结合法的应用[J].中华少年,2019(15):67.
[2]陈晓倩.做好阅读写作,展现教学双翼——如何在小学语文阅读教学中有效应用读写结合法[J].小学生作文辅导(上旬),2019(03):19.
[3]陈进新.小学语文阅读教学中读写结合法的整合实践阐释[J].课外语文,2018(15):98+39.