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巧设数学课堂练习打造数学高效课堂

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年5月1期作者：杨艳佐

[导读] 近年来，人们对于教育的重视程度正在逐渐增加，所以打造高效课堂一直是教师致力研究的话题，初中数学的知识相对抽象，且逻辑性强，学生理解起来不容易。所以课堂练习就显得十分重要，教师可以根据课堂练习成果了解学生掌握情况，从而开展有针对性的教学，学生也能通过课堂练习，将理论知识合理应用，提高应用能力，发展逻辑思维，教师应合理设计课堂练习，以多元化的形式展现出来，结合教学目标和学生喜好，循序渐进的引导学生，改

杨艳佐云南省保山市腾冲市中和中学 679108
【摘要】近年来，人们对于教育的重视程度正在逐渐增加，所以打造高效课堂一直是教师致力研究的话题，初中数学的知识相对抽象，且逻辑性强，学生理解起来不容易。所以课堂练习就显得十分重要，教师可以根据课堂练习成果了解学生掌握情况，从而开展有针对性的教学，学生也能通过课堂练习，将理论知识合理应用，提高应用能力，发展逻辑思维，教师应合理设计课堂练习，以多元化的形式展现出来，结合教学目标和学生喜好，循序渐进的引导学生，改变枯燥、乏味的数学课堂，将深奥的知识变得浅显易懂，提高数学课堂实效性。本文讲述了巧设数学课堂练习打造数学高校课堂的策略。
【关键字】数学；课堂练习；高效课堂；策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）05-163-01

        引言：数学是基础性学科，发挥着至关重要的作用，课堂练习是数学课堂不可或缺的组成部分，也是学生掌握新知识、发展逻辑思维的重要方式，是锻炼学生数学能力的基本教学活动，同时也能反馈教师的教学成果，所以初中数学教师应该巧妙的进行习题设计，既巩固了课堂学习的知识，同时也锻炼学生的计算能力和罗辑思维能力，提升了知识的实效性，帮助学生形成完整的数学框架，在这个过程中形成良性循环，不断扩展学生思维，促进学生全面发展，提高数学教学质量。
        一、运用生活情境，激发学习兴趣
        兴趣是最好的老师，只有具备了学习兴趣，学生才能积极的参与课堂教学，并起到事半功倍的学习效果，而数学的知识都是较为枯燥的，逻辑性强，所以学生很多时候都存在积极性不足、兴趣缺乏的现象，只能被动接受教师的讲解，知识理解的不够透彻。
        例如在进行新人教版七年级教材中第一章第一节“正数和负数”的教学时，这一知识在小学阶段就是需要掌握的，已经打下一定基础，学生就会出现容易学习，而忽视课堂讲解，能短时间的完成学习，但却忽视了教学内容的扩展，没有很好的集中注意力，所以教师就可以通过结合生活例子，吸引学生注意力，提升学习的兴趣[1]。让学生更加自如的掌握知识，如每天上学都要进行走路，让学生讨论向一个方向走了-8米实际是朝着哪个方向走了8米？或是以水库水位上涨为例，标准的水库水位是60m，记录员每天的记载分别是+8、-5、+3、0、-7等数字，这些都代表水位的怎样变化呢？将日常生活中相关的数学习题有效的结合在课堂教学中，即引发主动思考，又能激发学习兴趣，为学生营造一个良好的学习氛围，从而促进高效学习。

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        二、有针对性的设置课堂习题练习
        教师在进行数学课堂习题设计时，首先要仔细研读教学内容和学习目标等影响因素，有效渗透和拓展教学内容，合理安排教学计划，开展最佳的习题练习。习题要基于教材知识点，注重将各个知识点有机线接在一起，不断加大习题难度，形成系统化的学习流程，在解决难题的过程中，学生逐渐发散思维，强化知识理解，形成更多的解题思路，培养逻辑思维能力。
        例如在“未知数解题”这一节教学时，对于其中的“相遇问题”，教师就可以在课堂上，让学生以自己的方式描述教学场景，通过情景再现的方式，促进学生直观理解，让抽象的知识更加直观展现出来，然后理解教学内容，从而真正解决题目，逐步解题，形成系统性的思维，提高解题效率。
        三、强化引导点拨，优化教学形式
        初中数学教学效率低下有两方面原因，一是教学形式单一，没有将学生摆在主体地位上，对学生自主意识不够重视，二是学生学习兴趣不高，积极性缺乏，所以针对这一问题，教师应改变传统教学形式，以学生为教学核心[2]。初中数学知识都是需要不断的练习作为辅助和巩固，教师一味的讲解只会降低学生的应用能力，所以教师应注重以引导教学为主，先讲解理论知识，然后直接进行习题练习，在练习的时候帮助学生解决困难，找寻思路，适时点拨学生的错误，从而提高练习效率。课堂设计需不断优化和完善，以过程作为教学导向，发展学生自主学习能力，培养学生数学核心素养。当学生遇到难度较大的习题时，组织学生进行小组合作，共同分析问题，解决难题，促进良性竞争，发散学生思维。
        例如在进行新人教版七年级数学教材中“普查与抽样调查”的教学时，教师就可以帮助学生模拟出一个调查的氛围，以学生自主调查为主，首先给予学生一个需要进行调查的内容，这一调查内容不宜太难，其次组织学生以小组的形式开始实践，根据自己的记录共同汇总调查结果，最后对收集的数据信息进行整合、分析，发现其中的数学规律。让学生在切身参与的基础上，深刻理解教学内容，深化记忆，并发现生活中数学的价值，培养数学学习兴趣。对于练习课的巧妙融入，教师要注意结合教学内容和趣味性，及时更新教学方式，采取多元化的教学方法，从而打造高效数学课堂。
        结束语：综上所述，习题练习是数学课堂不可或缺的环节之一，所以要想打造高效课堂，教师需认识到巧设习题的重要性，习题的设计应秉持着结合教材、学生情况、趣味性的原则，以激发学生兴趣为基础，从而达到培养学生自主学习能力的目的，要注重多元化的教学方式，将枯燥的教学内容赋予生活气息和趣味性，促进学生全面发展，提高教学质量。
参考文献：
[1]叶伟红.设计有效练习，让数学课堂深度教学更高效[J].内蒙古教育,2020(15):26-27.
[2]陶新燕.巧设练习,奠定初中数学高效课堂基石[J].数学大世界(上旬),2017(03):82.