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合作学习模式在小学高年级语文阅读教学

发表时间：2021/4/9 来源：《中小学教育》2021年5月1期作者：孙咏辉李文光

[导读] 在小学语文阅读教学过程中运用合作学习具备十分重要的现实意义，教师应注重积极探索合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略，进而保证合作学习有效性，使合作学习的作用价值得以充分发挥。基于此，本文章对合作学习模式在小学高年级语文阅读教进行探讨，以供相关从业人员参考。

孙咏辉李文光湖南省邵阳市新邵县陈家坊镇杉木学校 422000
【摘要】在小学语文阅读教学过程中运用合作学习具备十分重要的现实意义，教师应注重积极探索合作学习在小学语文阅读教学中的应用策略，进而保证合作学习有效性，使合作学习的作用价值得以充分发挥。基于此，本文章对合作学习模式在小学高年级语文阅读教进行探讨，以供相关从业人员参考。
【关键词】合作学习模式；小学语文；高年级；阅读教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）05-133-01

        引言
        将小组合作学习应用到语文阅读教学中以后，学生课堂学习主人翁地位得到充分凸显，并且学生进行合作学习和思考探究的机会也变得更多，有利于发展学生阅读能力和掌握有效语文学习方法，课堂教学效率及质量也会得到提升。
        一、合作学习在小学语文阅读教学中的作用分析
        （一）提高阅读学习效率
        合作学习是指在教学过程中通过小组合作的方式来开展教学活动，可以将班级学生进行分组，让不同层次的学生结组合作学习，通过讨论交流共同解决问题。这一新型教学方法在语文阅读教学中进行应用，不仅对学生的学习效率起到促进作用，同时调动了他们的积极性和主动性，将课堂进行了创新，提升教学水平与教学质量，学生在这种环境下，阅读学习效率得到有效增长。
        （二）提高学生学科综合能力
        在小学语文教学中，开展语文阅读教学的主要目的在于发展学生学科能力，而学生在具备语文阅读理解能力以后，就可以对文章描述知识内容及表达思想感情进行充分掌握，并形成有效学习经验，引导学生对其他课文进行有效学习，实际教学中依托小组合作学习方式，在阅读教学中培养学生学科综合能力会变得更加事半功倍，并助力课堂教学效果显著提升。
        二、小学高年级语文阅读教学中合作学习的应用
        （一）精心设计安排合作学习任务，保证合作学习有效性
        首先，教师在设计合作学习任务的过程中，一定要注重建立在小学语文阅读教学内容以及教学目标的基础上进行设计，这种情况下学生才能够通过合作学习任务学习到相关阅读知识，合作学习才能够充分发挥出在小学阅读教学过程中应用的真正作用价值。其次，合作学习任务的设计一定要充分考虑到处于小学阶段学生实际学习特点以及发展特点，这其中包括：阅读学习能力、阅读学习经验、语文学习成绩、认知能力、认知水平、理解能力等，这种情况下合作学习任务才能够满足学生的合作学习需求，才能够保证合作学习任务的运用效果，以此保证合作学习的有效性。

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        例如，在学习《为中华之崛起而读书》这一课时，教师首先让学生对文章进行快速阅读，对内容有一个大致了解后，再通过合作的方式进行学习，引导学生正确划分小组成员的工作：以四人组为标准，一个学生去搜集周恩来总理年少时所处的历史背景，一位去搜集周恩来总理的资料，一位去搜集周恩来总理的名言警句，最后一位将这些内容进行整理分享。这样带着问题合理分工地进行合作学习，不仅对文章内容有了更加深刻的印象，还拓展了课外知识，同时合作意识得到有效提高。
        （二）科学合理分组，构建合作学习基础
        在开展小组合作学习语文阅读教学时，需要对学生分组工作引起重视，并且分组是否科学合理直接关系到课堂教学效率和质量提高。实践中老师要秉持公平公正思想观念，对每位学生认知水平、基础知识、阅读能力等进行充分了解，并根据学生能力水平高低进行阶梯型分组，使每个小组中都有阅读能力较高和较低学生，既能够保证每个小组综合实力相当，又能够取得优劣势互补效果，使学生在相互竞争和相互学习中实现更进一步发展。同时，采用民主方式从每个小组中选出一名组长，以带动小组其他成员进行课堂上的一系列活动，这名小组长除了要有浓厚语文阅读基础以外，还要具备较强责任心和领导能力，只有这样才能够组织和带领小组成员更加高效进行学习。
        （三）加强教师合作学习教学素养，保证合作学习顺利实施
        教师是合作学习在小学语文阅读教学过程中运用的实施者、组织者以及引导者，只有教师具备良好的合作学习教学素养，才能够保证合作学习顺利实施。因此，应注重加强教师的合作学习教学素养。在此基础上，首先，教师应充分意识到合作学习的重要性，并能够做到在小学语文阅读教学过程中积极主动应用合作学习。不仅如此，教师还要通过各种途径不断提升自身合作学习教学素养。其次，学校应重视开展加强教师合作学习教学素养的培训教育，多方面不断提升教师的合作学习教学能力以及教学水平，使得教师能够将合作学习有效顺利运用到小学语文阅读教学过程中。在此过程中，一定要注重加强针对教师合作学习教学素养培训教育开展考核，这种情况下不仅能够充分调动教师的学习积极性以及主动性，还能够在充分了解教师实际学习情况的基础上使得培训教育更具针对性。最后，教师应注重加强合作学习实践教学，不断提升自身合作学习教学素养以及教学能力。
        结束语
        在教育改革背景下，合作学习模式在小学高年级语文阅读教学中的应用能够有效提升教学质量及效率。语文老师在教学中应当充分应用合作学习模式，真正将语文阅读的教育教学体系成果落到实处，帮助小学高年级学生形成一个完整的思考体系，在语文阅读中能够养成良好的学习习惯，并爱上语文阅读。
参考文献
[1]程精斌.合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用[J].新课程,2020(48):170.
[2]高昀辉.试析小学高年级语文阅读教学中合作学习的应用[A].天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编（3）[C].天津电子出版社有限公司:天津电子出版社有限公司,2020:1.
[3]付青才.合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用[J].知识窗(教师版),2020(11):122.