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初中体育教学中的自主学练教学模式浅谈

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2021年2月作者：董晶伟

[导读] 在新课程改革的作用下，教师在授课时，要贯彻以人为本的教学观念，在课堂上，教师要打破以往教育观念的束缚，随着时代的变化，对现有的教学观念进行创新，针对学生自身的特点，采取不同的教学方式。

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摘要：在新课程改革的作用下，教师在授课时，要贯彻以人为本的教学观念，在课堂上，教师要打破以往教育观念的束缚，随着时代的变化，对现有的教学观念进行创新，针对学生自身的特点，采取不同的教学方式。初中阶段是学生身心发展的关键阶段，初中阶段的教育对学生有促进作用，就拿初中体育来说，初中阶段的体育教学，能够培养学生的身体感知，锻炼学生的身体素质，促进学生全面发展，在授课时，教师要根据学生的身体情况，改变自己的教学方法，培养学生自主学习、练习的能力，增强学生的身体素质。
关键词：初中体育；自主学习；自主练习
        引言
        在体育教学过程中，培养学生自主学习、练习的能力，能够激发学生体育学习的兴趣，让学生有自主锻炼的能力，学生在体育锻炼的过程中，学生的身体素质得到提升，也能让学生养成体育锻炼的好习惯，有利于学生个性的发展。初中阶段，是学生学习的关键阶段，体育教师要重视学生自主学习、练习的能力，在课堂上，要给予学生充足的时间，让学生进行自主练习，学生在自主学习的过程中，学生自身潜在的能力得到激发，有利于学生的发展。将自主学习模式融入到初中体育课堂上，是新课程改革的主要内容之一，目的就是为了培养学生体育锻炼的习惯，让学生养成终身锻炼的意识。
        一、什么是自主学习
        自主学习其实就是学生自己主动学习的过程，在自主学习之前，学生需要了解本节课自己的学习目标，然后对自己的大脑以及行动进行控制，最终完成学目标。自主学习模式在学生整个学习生涯中，主要起到中介作用，是学生学习的催化剂，自主学习其实是一种内在的学习模式，能够激发学生潜在的能力，自主学习通常是学生有计划进行的学习，学生通过不断练习，最终达到自主学习的目的，自主学习具有一定的时效性，学生能够对学习过程进行监管，学生可以自己营造学习环境，自主学习的方式，可以提升学生的学习效率。
        二、课前准备阶段
        体育课与其他学科不同，学生在课堂上要进行大量的运动，在运动之前，教师可以带领学生做一些基础训练，因为每个学生的身体状况不同，如果在运动之前，没有进行基础训练，一些身体素质较差的同学，在运动过程中，会因为运动过度导致身体损伤。以往的体育教学中，在正式上课之前，教师要带领学生进行慢跑，或者带领学生做一些课前游戏等等，这些游戏大都是在教师带领下进行的，这种训练方式在一定程度上忽略了学生的主体性，教师应将课前训练的主动权交给学生，让学生根据自身的情况进行自主训练，课前活动的内容以及活动形式都由学生自己决定，这样有利于培养学生主动学习、练习的能力，还能让学生养成主动学习、练习的习惯。

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        三、自主学习、练习的教学模式
        （一）发挥学生的主体性
        在以往的教学中，教师都是依照教学大纲的内容制定教学方案，所使用的教学模式也较为落后，学生也要根据教学方案的内容进行学习，长期下去，会使体育课堂缺乏灵活性，不利于学生的体育锻炼。为了解决这一问题，教师可以试着将课堂的主动权交给学生，让学生根据本节课的教学内容，进行自主学习、练习，学生可以根据自身的情况选择适合自己的项目，也可以与其他学生进行合作。教师在制定教学方案时，要根据学生的身体情况，制定针对性的教学方案，根据学生的能力制定本节课的教学目标，增强学生的自信心。
        （二）激发学生体育学习的兴趣
        在这个阶段的学生，身心发展具有差异性，在体育课堂上，教师如果采用自主学练的教学模式，可以激发学生体育学习的兴趣，学生在自主学练的过程中，能够收获成功的喜悦。体育锻炼对学生的身体素质有一定的要求，教师采用自主学练的教学模式，学生就能自己选择锻炼项目，学生在锻炼的过程中，能够克服体育锻炼中的困难。在体育锻炼结束之后，教师针对学生本节课的表现作出合理的评价，在评价时，要注意评价的语言，要多以鼓励性语言为主，这样才能增强学生的自信心。
        （三）提升学生的体育创造能力
        在这个阶段的学生，具有较强的创造能力，在体育课堂上，教师让学生进行自主学习、练习，有助于提升学生的创造能力。学生在自主学习、练习的过程中，教师要给予学生一定的创造空间，学生可以采用不同的方式完成本节课的教学目标，能够激发学生潜在的能力。学生在自主学习、练习的过程中，教师要对学生进行鼓励，激发学生的创新精神，为学生今后的成长奠定基础。
        （四）增强学生的适应能力
        随着社会竞争日益激烈，在体育课堂上，教师要增强学生的适应能力，体育这门学科具有一定的可塑性，教师要利用这一特点，让学生针对本节课的教学目标进行分组练习，在练习的过程中，可以拉近同学之间的距离，增近同学之间的感情，提升学生与人交往的能力，也能培养学生团结协助的意识。例如：教师可以让学生以接力跑为教学目标进行分组练习，学生可以自行决定接力跑的顺序，在练习的过程中可以提升学生之间的合作能力，也增强了学生的适应能力。
        结束语
        在新课程改革的作用下，教师不仅要教授学生体育知识，更要培养学生自主学习、练习的能力，在授课时，要将学生作为课堂的主体，采用针对性的教学方式对学生进行教育。初中体育教师要想提升体育课堂的教学效率，就要培养学生自主学、练的能力，在教学期间，教师要根据学生的特性，变换自己的教学方式，结合具体的情况制定教学方案，激发学生内在动力，让学生主动投入自主学、练当中，提升学生自主学习、练习的能力，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]刘咏珊.浅谈在小学体育教学中培养学生自主学习能力[J].基础教育论坛,2019(20):68-69.
[2]张南川.如何在体育教学中培养学生自主学练能力[J].课程教育研究,2019(25):226-227.