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拓展游戏在小学体育教学中的应用分析

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2021年2月作者：谢作培

[导读] 在素质教育理念的指导下，新时期的小学体育教育有必要积极地改变传统的教育思想，而在体育教学中应用拓展游戏则可以为现代体育教育提供崭新的平台，为学生提供足够适合其学习成长的环境。本文重点分析了拓展游戏在现代小学体育教学中的应用，以求能够为相关单位提供参考作用，培养出更多优秀的现代化人才。

浙江温州平阳县水头镇第二小学谢作培 325401

摘要：在素质教育理念的指导下，新时期的小学体育教育有必要积极地改变传统的教育思想，而在体育教学中应用拓展游戏则可以为现代体育教育提供崭新的平台，为学生提供足够适合其学习成长的环境。本文重点分析了拓展游戏在现代小学体育教学中的应用，以求能够为相关单位提供参考作用，培养出更多优秀的现代化人才。
关键词：拓展游戏；小学体育；应用策略
        在素质教育全面推进的情况下，教师需要全方位地应用学科教学的方式培养学生群体的综合素养，小学体育教师需要充分意识到拓展游戏的教学意义，提倡促进每位学生的成长和发展。在以小队为活动的单位当中，讲求的是自主合作、探究创新和交流沟通。因为受到年龄的影响，学生几乎没有不喜欢拓展游戏的，同样也并没有不能拓展的学生，将拓展游戏积极地融合在现代小学体育教学当中，对于教学质量和教学效率的提升具有十足的促进作用。
        一、小学体育拓展游戏教学的基本原则
        （一）目的性
        拓展游戏需要作为学校内部体育教学的重要内容或者说是支撑手段，其所占据的地位是不容忽视的，具有强烈的目的性特征，不仅需要具备锻炼身体的作用，还需要具备全面教育的价值和意义。需要从特定角度着手助力学生的全身心健康发展，为其良好的体育素养的形成奠定下坚实的基础。拓展游戏的教育作用必须要和游戏的方法、内容以及模式等完全贴合，在游戏活动当中开展教育工作，让学生在潜移默化当中获得成长和发展，这是极为重要的工作，同时也是拓展游戏的最终目标。
        （二）安全性
        拓展游戏的开展必须要将学生的安全作为前提要素，尤其是在小学体育活动当中，需要动用到学生四肢、头脑的拓展游戏数量相当多，部分游戏更是具备相当大的专业性和挑战性。当然在体育教学当中选取的拓展游戏普遍是陆地游戏，在开展拓展游戏的时候还是应当尤其关注安全的原则，对游戏活动中的所有环节进行安全检查，以此来行之有效地保障学生群体的安全。
        （三）趣味性
        拓展游戏的最核心特征便是趣味性特征，同时这也是拓展游戏和体育教学相互融合的重要原则，如果拓展游戏缺乏充足的趣味性，便难以有效地调动学生群体的学习积极性，失去对学生应有的吸引作用，自然也就难以达到教育的重要目标。面对此种情况，教师有必要积极地提升拓展游戏的趣味性，结合参与游戏的学生的特征以及其素养、智力水准以及技术能力，在游戏的竞争性、动作的设计和游戏的情节等多元化角度着手，为学生打造出更具多样性的游戏活动，为其深度成长和发展提供坚实的支撑作用。
        二、拓展游戏在未来小学体育中的前景
        拓展游戏因为和体育教学的相似性很高，因而其无论是在组织类别、游戏模式还是教学对象上均有相当强烈的关联性，在引入体育教学的过程中具备其独有的优势和特色。
        （一）符合体育教学的目标需要
        拓展游戏当中的许多游戏都要求学生亲自体验、亲自感悟，通过自己的动手动脑的过程来提升学生的实际应用能力，满足其与其他同学的合作需要。学生也将会原因在此种开放活跃的氛围当中参与活动，此举可以极大程度地丰富充实体育教学的内容，同时也可以促使学生获得深入发展。

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        （二）深受学生群体的热爱
        传统的小学体育教学因为其自身模式刻板枯燥，并且还需要教师作出反复示范讲解而受到学生群体的厌烦，学生无法自此种教学活动下体会到应有的学习乐趣，对于其深层次成长和发展来讲，其负面影响是相当巨大的，无益于学生良好的体育学习习惯的形成，更难以帮助其形成良好的终身锻炼的意识。而拓展游戏则因为其形式新颖、趣味性十足而受到学生群体的充分热爱，使得学生能够从传统的“要我学”转化为“我要学”，其自主意识的形成自然会促进其良好习惯的形成。
        三、拓展游戏在小学体育教学中的应用
        （一）开展拓展游戏，发展体育能力
        游戏活动所需要实现的不仅仅是提升学生群体的学习积极性，还需要将学生的能力成长作为最终目标，需要明确的是学生的学习能力是存在本质上的差异的，如果教师所选择的是不切合实际的游戏活动，那么即便能够有效地调动学生的学习兴趣，也可能无法达到相应的教学目标。带来部分副作用，例如对于部分认知能力较差的学生和部分实践感知能力相对较差的学生而言，其仅仅能够进行部分实际操作简单的游戏活动。在此种情况下，教师最好开展跑步、跳跃类的游戏活动，或者是各种不同形式的球类游戏活动等，比如篮球或者传球等。
        以“50米快速跑”为例，在传统的教学活动中，通常是一味地强调练习的次数，时间长了后，学生自然会产生相应的厌恶感，甚至存有应付的现象，难以有效地完成教学目标，达成优秀的教学成果，如果体育教师能够充分结合教材当中的内容，科学合理地安排拓展游戏，从学生群体的实际情况着手，将学生区分为若干个团队，通过追逐战的方式进行教学，此种游戏活动可以更为有效地调动学生群体的积极性和兴趣；在训练步伐的时候，通过实心球以及体操棒，引导学生跨步跳，这样可以有效地完成前期教学目标，同时还能够行之有效地激发学生群体的学习积极性，此种练习活动更能够受到学生群体的欢迎，体育教师应该设计符合不同年龄的学生的需求的拓展游戏活动，从而有效地带动教学氛围，也就是提升学生群体的学习积极性，满足锻炼教学的目标。
        （三）开展竞争活动，调动好胜欲望
        竞争活动也是拓展游戏的重要组成部分，要求教师在开展游戏的过程中引入相应的比赛机制，同时结合相应的游戏规则克制学生群体的行为，行之有效地保障游戏活动的稳定性和安全性，保证游戏能够满足某种既定的目标。拓展游戏的组织者能够引领学生自行修改规则或者补充规则，这样不仅能够促使学生的体力活动和智力活动相互融合，助力学生形成自觉遵守的意识，而且还能够促使学生在激烈的竞争当中激发自身潜能，获得更为显著的成长与发展，享受成功的乐趣。
        结束语
        总之，有效地促进学生的良好核心素养的形成，为其终身锻炼意识的形成奠定基础，教师有必要提升对拓展游戏的重视，有效地发挥出其在小学体育课程当中的游戏功效，保障体育活动能够更为稳定高效地进行，以此来激发学生群体的学习积极性，满足现代素质教育需求。
参考文献：
[1]施勇.小学体育教学中素质拓展训练的应用[J].教书育人（教师新概念）,2017,(5):40.
[2]寇洪雷,杨玉涛.优化教学策略，激发学生兴趣——体育游戏在小学体育教学中的应用[J].新课程教学(电子版),2020(20):82-83.
[3]王跃树.探究如何在小学体育教学中融入素质拓展训练[J].天天爱科学(教育前沿),2021(01):99-100.