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小学体育教学对学生体育核心素养的培养吴天昊

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2021年2月作者：吴天昊

[导读] 在新课程改革作用下，国家越来越重视学生的教育工作，我国教育部门将培养学生的核心素养作为教师教学的重点，目前，部分教师还在使用以往的教学方式。教师的教学方式过于单一，没有根据学生的需求，采用合理的教学方法，这违背了教育部门的根本原则。在这种情况下，学生的身心发展受到阻碍，不利于学生的成长。本篇文章主要从小学体育教学出发，找出体育教学过程中出现的问题，制定相应的解决办法，培养学生体育核心素养，促进学生

浙江省温州市瓯海区仙岩中心小学吴天昊

摘要：在新课程改革作用下，国家越来越重视学生的教育工作，我国教育部门将培养学生的核心素养作为教师教学的重点，目前，部分教师还在使用以往的教学方式。教师的教学方式过于单一，没有根据学生的需求，采用合理的教学方法，这违背了教育部门的根本原则。在这种情况下，学生的身心发展受到阻碍，不利于学生的成长。本篇文章主要从小学体育教学出发，找出体育教学过程中出现的问题，制定相应的解决办法，培养学生体育核心素养，促进学生全面发展。
关键词：小学体育；核心素养；培养
        引言
        在体育教学中，教师不仅要注重学生的体能训练，更要对学生进行心理辅导，体育是一门开放性学科，在体育课堂上，教师要根据学生身心发展情况，采用合理的方式进行教学，对学生进行针对性培养。教师还要在体育课堂上，为学生传授多元化的知识，让学生更快适应新的教学环境，有利于学生今后的发展。根据上述情况，笔者从小学体育教学入手，提出规范化的培养策略，培养学生体育核心素养，为体育教师提供参考。
        一、体育教学中出现的问题
        小学体育教师在教学过程中，会存在一些问题，这些问题的出现，阻碍教育工作顺利进行，教师也因此，无法培养学生体育核心素养，主要原因归咎于教师。部分体育教师缺乏专业素质，在课堂上，总是以自我为中心，不尊重学生的想法，总是将自己的想法强加在学生上，丝毫不考虑学生的感受，导致学生在学习时，一直处在被动状态，不利于学生的发展。部分体育教师使用的教学方式过于单一，体育课堂缺乏趣味性，在学习时，学生缺乏学习兴趣，这样影响课堂教学效率。体育课堂多数在室外活动，如果在课堂上，学生没有学习兴趣，长期下去，学生会对体育产生厌烦心理，不利于学生的成长。在上课时，教师没有根据社会的变化，对现有的教学内容进行调整，也没有在现有内容基础上进行创新，导致教学内容过于单一，这会使课堂缺乏趣味性，学生始终在同一个学习模式中，学生的思维得不到拓展，在这种情况，教师无法培养学生体育核心素养，还会阻碍学生的进步。
        二、如何培养学生体育核心素养
        （一）创设愉快的学习环境
        体育教学一般都在室外进行，室外有很大的活动空间，在课堂上，教师可以为学生创设愉快的学习环境，在活动时，教师要多和学生沟通，拉近学生与教师之间的距离，培养学生体育学习兴趣。在课堂上，教师要控制好本节课的教学时间，在完成本节课教学任务的同时，也要给学生留出足够的休息时间，让学生保存体力完成下面的活动。在课堂上，教师要多关怀学生，学生在活动时，教师要多观察学生，如果发现学生心情不好，要及时与学生沟通，了解学生内心真实想法，帮助学生解决。在制定教学方案时，教师要根据学生的特点，制定针对性的教学方案，培养学生体育核心素养。

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在活动过程中，教师也要积极参与进去，与学生做朋友，时刻关注学生的变化，在课堂上，如果出现学生解决不了的问题，教师要引导学生进行解决，教师通过与学生进行沟通，能够增强学生的依赖性，有利于体育核心素养的形成。
        （二）在课堂上穿插一些游戏
        由于室外活动空间较大，教师可以利用这一点，在课堂中穿插一些游戏，教师可以利用游戏的方式，激发学生学习体育的兴趣，吸引学生的注意力。教师可以在游戏中，穿插一些体育知识，学生在娱乐时也能进行学习，教师可以根据本节课的教学内容，选择适合学生的游戏，学生在活动时，身心都得到锻炼。学生在游戏中，能够提升团队协作能力，增近同学之间的情感，学生在活动时，教师也要参与进去，与学生一起玩耍，这样更能拉近教师与学生之前的距离。采用体育游戏的教学方式，在游戏中能够培养学生体育核心素养，提升学生身体素质，促进学生全面发展。
        （三）采用小组学习模式
        在课堂上，教师可以根据学生的特点，将学生分为若干个小组，经过笔者调查发现，大多数教师都采用小组学习的教学模式，学生在合作学习中，可以形成团队意识，有利于体育核心素养的形成。例如：教师在教授学生接力跑时，教师先为学生讲述接力跑方面的知识，讲授完毕之后，可以让学生进行分组练习，每名小组都有一名组长，有组长为每位学生分配任务，学生根据组长分配的任务自行练习，在练习过程中，学生之间可以互相交流，能够拉近同学之间的关系。小组学习这种教学模式，能够让每名学生参与到课堂教学当中，充分贯彻了以学生为中心的原则，在小组学习模式的作用下，学生的身体素质得到提升，学生的体育核心素养也逐渐形成。
        （四）教学评价
        在每堂课结束之后，教师要根据学生本节课的表现，做出相应的评价，在评价时，教师要注意自己的言行，多以鼓励为主，增强学生的自信心。在评价时，教师可以根据学生本节课的表现给予一些物质奖励，通过奖品来激励学生，挖掘学生自身的潜能，学生在获得奖励之后，更加认真的锻炼，有利于体育核心素养的形成。
        结束语
        小学体育教师要想提升课堂教学效率，以及学生学习的质量，就要从教学方式出发，体育教师要遵循新课程改革的要求，将培养体育核心素养作为教学的重点，在实际教学中，教师要改变自己的教学思想，根据学生的特点，调整自身的教学方式。在体育课堂上，教师要将学生的特点、学生实际学习情况与社会发展相互结合，在三者的基础上，教师可以构建体育核心素养的教学体系，解决体育教学中出现的问题，培养学生的体育核心素养，让学生掌握相关技能，促进学生身心发展。
参考文献：
[1]郭美芳.小学体育教学对学生体育核心素养的培养策略[J].课程教育研究,2020，03(11):209-210.
[2]马强.高中体育教学对学生核心素养培养的策略[J].学周刊,2020,01(01):149-150.