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培养创新思维，优化小学美术创意手工制作教学

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2021年2月作者：陈晓霞

[导读] 在素质教育理念下的小学美术要让学生感受艺术美、审视美、创造美。创新手工制作教学中，教师应从创新思维培养出发来优化教学，让学生能够给予自身对美的认识去制作手工，保证创意的落实，也让学生可以在实践的过程表达美，实现综合素质的培养。

重庆市巫山县大昌小学陈晓霞

摘要：在素质教育理念下的小学美术要让学生感受艺术美、审视美、创造美。创新手工制作教学中，教师应从创新思维培养出发来优化教学，让学生能够给予自身对美的认识去制作手工，保证创意的落实，也让学生可以在实践的过程表达美，实现综合素质的培养。以创新思维为核心的培养教学要注重创意手工制作教学中学生的参与，加强过程的思考。本文介绍了以激发创新思路、落实创新实践、刺激创新思考、培养创新意识为方法优化小学美术创意手工制作教学，希望可以培养学生的创新思维。
关键词:小学美术；创意手工；制作教学；创新思维
        前言:小学美术创意手工制作教学的开展目标中就有培养创新思维，但是在实际的教学中，创新落实没有实效性，部分教师在教学过程中忽视了学生创意的产生条件，简单化的手工制作并不能实现创新思维的培养。因此，教师要转变教学思想，重视美术创意手工制作的过程引导，以美术鉴赏、自由发挥、互评赏析和生活延伸为策略，让学生的创新思维发展，保证课程教学的有效性。
        一、开展美术鉴赏，激发创新思路
        在小学美术教学中，很多教师在认知上出现了误区，单方面认为让学生自己去制作手工就能实现创新培养。其实小学生处于认知的阶段，虽然有丰富的想象力[1]。但是在美术课程中的手工制作在没有引导的情况下，学生都是去模仿，缺少自己的艺术表达思想，创意的目标也就没有达成。对于此，在教学中应开展美术鉴赏，丰富学生的感受和体会，使鉴赏中的文化和艺术特点可以激发创新思路，使学生建立自己的手工制作想法，保证创意的实效落实。在美术鉴赏的内容选择上应以传统文化和民族文化为主，既让鉴赏过程激发创意，也进行文化教育，让文化中的艺术推动学生建立新的想法。在美术鉴赏的时间要缩短，留有创意手工制作的时间，而在内容上要作介绍组织学生谈认识和感受，让审美理解得到表达，丰富艺术体会。
        二、开展自由发挥，落实创新实践
        小学生创新思维的培养要注重实践性的落实，只有实践才能让思维认识变成个人想法。在手工制作中要利用美术鉴赏下学生对美的认识，开展自由发挥，不做限制，留给学生一个个人表现的空间，使学生有创新实践的手工制作。但是在过程中，教师要注意学生创意完成的有效性，去帮助学生完成创意制作[2]。在过程中提供一些公共性的手工制作材料，指导一些操作上的技巧，以此让学生能够制作出带有创意的手工作品。比如插花这节手工制作课中，就让学生先给自己的插花进行立意，然后进行构思，之后选择材料，最后完成手工制作。

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自由的手工制作发挥有助于个人想法的表达，能够让学生有愉悦的体会，也有主动思考的过程，使创新思维的培养得到了具体的实现。
        三、开展互评赏析，刺激创新思考
        创意手工制作教学中，以创新思维为方向会使学生的制作出现多元化，每个学生都有自己的想法和认识。在教学中就可以开展互评赏析，让学生讲述自己的创意和寓意，并说明自己灵感的由来[3]。并以这种形式组织学生之间得相互赏析，能够让彼此的创意得到相互影响，刺激创新思考，并且可以让学生获得创新的成就感，对于小学生的年龄来说，也就会有兴趣的建立，创新思维能够养成，进行创意手工制作的主动性也会得到提升。互评赏析中教师要维持秩序，并开展小组教学，让每个学生都能有表达的过程，也能对同学的作品做出评价，增加了手工制作的趣味性，也能让学生的想法有所完善，有艺术水平和知识的提升。但是，教师也要对学生在创意中的错误认识，比如花卉寓意，错误的思想认识等，保证创新方向的健康性，保证教育教学的实效性。
        四、开展生活延伸，培养创新意识
        针对小学美术创意手工制作教学优化中的创新思维培养要开展生活延伸，使学生能够在生活中寻找灵感与素材，并进行美的创作，可以提高制作教学的效果，也能让创新意识变成思维模式，提升创新能力。教学中可以布置一些开放性生活手工制作题目，比如表达所见所闻，以树叶作画等，使学生在开放的主题下能够创新性的实践，也能在生活中观察美、寻找美，利用生活的常见资源将美创造出来，丰富了学生的课后生活，也实现美育与创新教育的同步培养。在生活延伸的手工制作教学下，教师要结合评价展示，并开展评选，将优秀的作品保存在班级中，促使学生的主动参与，也让创意的作品能够形成氛围，影响学生文化学习中的创新。
        结论：总而言之，创新是新课改下教学的主要目标，在小学美术创意手工制作教学的优化上要发挥创意的优势，培养学生创新思维，让美术教学的开展推动文化艺术品质和个性审美的发展。同时在教学过程中，教师应参与到手工制作中，在指导学生创意手工的过程中，也制作自己的创意作品，为学生树立一个实践制作的榜样，也拉近学生的距离，让学生有自主创新的意识和行为。
参考文献:
[1]曹培敏.小学美术课程中创意手工制作的教学策略[J].山西教育(教学),2020(06):31-32.
[2]浦瑜.小学美术创意手工制作教学思考[J].基础教育论坛,2020(07):24-25.
[3]马爱平.小学美术创意手工制作教学研究[J].课程教育研究,2019(26):243.