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大学体育教学内容适应性发展的思考

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2021年1月作者：李薛

[导读] 随着社会的发展与进步，如今人们对于身心健康的关注也在不断提升，因此大学体育教学的重要性也不言而喻。

铜仁学院贵州铜仁李薛 554300

摘要：随着社会的发展与进步，如今人们对于身心健康的关注也在不断提升，因此大学体育教学的重要性也不言而喻。大学有效开展体育教学不仅有利于学生的身体素质，同时还能够促使学生身心的全面发展。目前大学体育教学内容较为落后，在新课改的要求下，促使大学体育教学内容适应性发展极为重要。
关键词：大学体育；教学内容；适应性发展
        引言：在当今经济水平快速发展的今天，社会所真正需要的人才已经不仅仅只是纯粹的技术知识型的人才。对于优秀人才的选拔培养，也朝着综合素质的各个方面不断发展。为了跟上教育整体发展水平，对于大学生自身综合素质的不断培养已经逐渐成为了主要教学任务。在素质教育中，大学的体育教学仍然一直存在很多的不足，需要体育专业人士对大学院校体育的素质教学内容建设进行深入探讨和不断改进。
        1当前大学体育教学过程中存在的问题
        1.1体育教学手段缺乏科学性
        当前我国大学学校体育教学中依旧普遍存在诸多的问题，比较明显就是很多大学体育老师在课堂教学中所使用的教学手段问题重重，而这也是非常不利于学校体育教学正常开展的。实际上，体育教师在高校体育课堂教学中虽然扮演着十分重要的一个角色，但是目前高校体育却依旧普遍存在体育教师队伍素质建设不够深入完善，教学管理手段的不科学等诸多问题。尤其在像近几年，随着一些现代体育多媒体教学技术手段的不断大力推广，体育老师在进行教学中的过程中也已经开始大量的的使用一些多媒体课来开展相应的体育教学活动，虽然这样的体育教学活动形式可以使得学校教师的工作压力和授课难度都可以有所降低，但是长期过于使用这种教学方式进行体育教学，也将会直接导致一些体育老师们在运动上和技能上的下降，尤其是一些体育老师在向全校学生集体展示一些相关各种体育教学动作的过程时候更是让人显得力不从心。
        1.2学生缺乏足够的体育学习兴趣
        从目前体育学科教学活动开展的总体现状上来看，大学进行体育学科教学活动的开展还是遵循传统体育教学法，即在进行大学体育学科教学中，还是实行体育老师讲解、演示、指导的教学模式，使得整个体育教学活动依旧始终还是以体育教师作为教学主体。实际上，除了部分体育教师的这种教学方法本身存在一些问题以外，更多的重要原因可能还是体育教学方式缺乏一定的趣味性，进而难以充分激发广大学生的运动兴趣，甚至有时候，在体育教师进行演示一些相关运动技能的学习过程中，学生也只是站在一边看着体育老师的一个动作，之后再开始进行各种模仿。而这样的体育教学模式，最终只怕就会严重地阻碍学生在体育课上的主动性和积极性，久而久之，他们就有可能连体育课都不怎么愿意去上了。
        2大学院校体育教学内容实现适应性发展的必要性
        2.1有助于引导学生养成良好的运动习惯
        体育运动教学过程中，教师一方面不仅要向学生传授各种体育锻炼的训练方式和使用技巧，另一方面还更应积极引导学生养成良好的体育锻炼习惯。最重要的一点是能够让学生通过体育课的学习，感受到自己参加体育锻炼活动的一种乐趣，进而能够使得运动意识的不断培养最终能够形成一种强烈的运动观念，从而帮助他们今后不断养成更加良好的运动习惯。

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        2.2培养学生坚强的意志力
        一些对体育活动教学以及实践活动课程比较重视的教师，通常会不定期地组织学生积参加学校相关的体育实践活动。而户外体育运动作为这种具有竞技性的比赛，学生在参加体育项目中更需要有梦想能够取得好的比赛成绩，需要的不仅仅是技术，还同时考验着心理力和承受力。因此为了能够获得一场比赛的胜利，比如深受男孩子们喜欢的一场篮球比赛胜利，他们往往会不断付出很多精力并自觉地去克服困难，而这个成长过程其实也是在不断培养他们独立面对困难的一种勇气。同时，也更容易培养他们良好的坚强意志力，以致于今后他们面对各种学习，工作，生活上的困难，他们的自我抗争和压力也必然会得到相应的的增强。
        3促使大学体育教学内容适应性发展的途径
        3.1教学内容的多样化。
        在高校的学生体育课程教学之中，应该充分顺应现代社会的发展变化和根据学生自身的心理需求以及心理健康基础状况进行体育教学内容的合理选择。只有让学生们真正愿意积极参与学习一个体育项目，才能够真正接受这一个体育项目本身所需要蕴含的体育知识，培养他们终身热爱体育的良好观念。在课堂教学的这个时候，老师应该更加注重言传身教产生影响力，只有正确地进行了课堂教学思想观念的有效传达，才能真正得到最好的教育课堂教学效果。多样化的课堂教学内容能够充分调动学生的自主性，养成学生接受锻炼的良好习惯，才能真正满足现代社会的不同需求。
        3.2营造良好的范围。
        课堂教学活动环节中主要的两种教学角色就是教师和学生，只有促进学生与教师之间的相互信任才能有效营造一个良好的课堂教学氛围。一个良好的体育教学活动氛围又是引导学生在学校进行体育锻炼的重要环境。在良好的氛围中，老师们也占据了较大的比重。在日常生活中，也一定要对学生进行密切关心和给予帮助，在学生心目中塑造良好的个人道德形象。同时加上一定的引导，促使学生对于课堂内容可以产生浓厚兴趣，激发他们自身的学习潜力，得到事半功倍的良好教学效果。
        3.3建立完整的教学体系。
        教学内容的多样化虽然有助于充分调动学生的学习活动兴趣，学校可对资金损耗较大、费用较高的体育项目实施一定的项目收费管理手段，来有效维护这一类体育项目的正常经营运行。与此同时，还应该努力构建一个完整的体育教学体系，让原本单一的课堂教学活动扩充为课后体育活动、课外辅导，加强学生课堂与课后的沟通联系，使学生课下体育活动所获取得到的体育成果可以促进学校课堂体育活动的取得成效。
        4结束语
        老旧的体育教学内容显然已经跟不上时代发展的步伐，因此，大学体育教学内容的改革刻不容缓，加快推进大学体育教学内容适应性，帮助学生成为这个时代所迫切需要的优秀人才，提高整个社会的经济发展效率。这种改变不仅仅只是体育教学内容形式进行革新，同时也应该积极进行体育教学方式的创新转变和体育教师综合素质的提升培养，才能真正使大学体育课程教学能够适应经济社会的发展。
参考文献
[1]袁荣凯.大学体育教学内容适应性发展的实践研究[J].中外企业家，2020(12)：198.
[2]李海冰.大学体育教学内容适应性发展的思考[J].产业与科技论坛，2019，18(21)：170-171.
[3]李海祥，胡苏.关于大学体育教学内容适应性发展的思考[J].才智，2019(30)：184.