中铁十三局技师学院 吉林省长春市 周洪昌 130102
摘要：我国中等职业学校致力于培养符合社会和个人需求的高层次技术性人才。在我国高等职业学校的教育课程建设中,中等职业学校非常注重对学生的理论知识与操作技巧的双重训练。因此,理论联系现场实际的课堂教学方法模式应运而生,并在我国高级职业学校中得到了广泛的应用。一体化的教学模式虽然已经具备了培养高科技技术性人才的特点和优势,但是在实际的教学过程中还存在着一些问题,有待进一步完善。
本文将我国中等职业学校《电工基础与技能》课程作为主要研究的对象,针对课程教育在我国所需要的培养目标、教学特征、教学模式、课程内容及其教学方法等多个层次的一体化、多元教学模式的改革问题进行深入地探讨,旨在提升和完善一体化的教学,培养具备较高的理论知识和实际应用水平的高素质、技能型专业技能性人才。
关键词:中职院校；电工技术基础与技能；一体化教学；改革
引言: 随着中等职业学校教学改革的深入发展，中等职业学校教学一体化改革势在必行，中等职业学校领导开始重视中等职业学校教学一体化的重要性。中等职业学校“电工技术基础与技能”的课程,教学内容相对枯燥,传统的死板的教学方法是无法为学生创建一个良好的学习氛围,强大的理论,课程内容简介让电类专业教学质量停滞不前,在很大程度上影响了电类专业教学水平的提升。
一、一体化教学的必要性
1、符合中职院校教学改革的需求
近些年以来，大部分中职学校都开启了 “电工技术基础与技能”的课程改革。新的教学大纲要求“以就业为导向，学生能力可持续发展”和“教与产、理论与实践相结合”的原则。它转变了“学科中心、知识基础”的教育目标，构建了“能力基础、应用为主线”的教学制度。这对推进中职院校教学改革的发展提供了巨大的推动作用。
2、符合人才培养的需要
中等职业学校是培养技能型人才的主要基地,技能型专业对学生的要求很高。中等职业学校的教学目标是打造具有高素养、专业技能过硬的社会应用型人才。提出综合教学改革很有必要,因为综合教学可以使学生理论与实践相结合,使学生迅速掌握岗位工作的专门知识和技能,熟悉生产工艺,为进入社会打下良好的技术基础。。
3、有助于提升教学质量
随着多所职业学校的整合,电气专业教学改革顺利进行,教师在坚持课堂教学质量,缩短理论教学时间的同时,通过理论与实践的结合,制定了一套注重加强课堂教学检查与评价,实时反馈教学效率数据,大大提高了中职学校的教学质量。
二、一体化教学法的应用对策
1、整合教学内容，推动理实一体化改革效果
在我国的传统课堂教学中,许多正规专科学校都是采用了分段式的正规模式,而中等职业学校大多数都是采用一体化的模块化教学模式,教学内容和课程大纲一般都为分段式的教学模式,而《电气技术基础与技能》这门课程则是一门实践性较强的专业基础课。课程中的许多基础知识都需要我们在实践中学习出来,许多困难的土坯和知识的理解也都需要大量感性素材。因此,在本次物理课程的实际教学中,老师必须不断丰富对物理的展示和对物理的实验,以加强和丰富物理的实践内容,使得学生能够在实际的过程中掌握知识,在实际的过程中熟练掌握新知识,在实际的过程中完成新物理知识的体系和框架。
例如：在《电气技术基础与技能》课程中,教师向学生讲授有关电气设备的相关知识时,不仅要向学生讲白炽灯的原理,还要科学、及时地加入一些LED照明、节能灯等新光源的应用方面的科学介绍,以引起学生的注意,提高学生的学习能力,他们学到的知识更实用,更符合时代发展现状。同时,本课程所涉及的所有技能、知识、方式方法,教师要协助学生进行科学有效的整合分类并设置不同的教学项目, 运用项目任务的方法为学生布置系统的任务,使其在任务完成后,逐步最终完成系统知识结构的完善构建。
2、实施多样方式，加强理实一体化改革质量
在《电工技术基础与技能》一体化教学改革中,老师应该坚定学生在学习中的主体位置，激发学生的主体思维，运用多种教育教学方法，促进学生从思维意识上注重实践操作能力，努力实现理论学习和实践操作的合理结合、同时发展的目标。中职老师还能够合理的开展一体化教学，培养中职生具备高素养的专业技能，更加符合新时代背景下的社会发展需要，还能更好的促进中职生自身整体能力和素质的提升。
例如：在进行电工技术基础与技能实践应用中，教师只有让学生在不断的接触实物实验以及不断操作中，他们才会在不断总结分析以及归纳中了解教材中的电工理论知识，掌握相关技能，具备优质的实践操作素养与能力。
3、加强双师教学，丰富一体化改革内涵
要科学地完成我国中等职业学校"电气技术基础与技能"的一体化教学改革,除了应该注重对学生实践能力和理论实践意识的培养外,还更多地应该注重建立双师型的教育课堂模式,从而有效地构建教学新的秩序,推动当代中等职业教育的科学发展。在教育一体化视野下的"双师型"课程建设中,教师既能够帮助学生更加科学有效地掌握理论知识,又能够帮助学生更好地具备实践技术操作能力,使其从根本上完成了由理论知识到实践技能的转变。要构建一种科学的双师型教育新模式,必然也会得到我们学校及相关单位的认可和高度重视。
结束语:
简而言之，中等职业学校《电工技术基础与技能》想要实现教学一体化改革，合理的展开教育教学，并建构教学新秩序。就需要老师刻苦探索专研，不断归纳和总结新时代背景下先进的职业教育理念，结合个人多年教学经验以及所处中职院校的实际情况，切实创新自己的教育教学方式以及培养人才理念，从而实现对职业人才的培养，促进其成为具备高素养、高技能的新时代社会发展的栋梁之才。
参考文献:
[1]刘文霞.高职院校专业基础课理实一体化教学改革探究[J]. 兰州教育学院学报，2015(09).
[2]刘志伟.中职《电工技术基础与技能》理实一体化教学的尝试与反思[J].当代职业教育，2013(08).