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创新视野下的小学数学教育技术资源研究

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2021年1月作者：夏志辉

[导读] 随着网络信息技术的应用不断加快，多种教育技术资源走上了教学舞台，让小学数学教学内容得以拓展，教学方式得以创新，因此，在创新视野下，如何充分利用教育技术资源创新教学体系，打造出高效的数学课堂，实现两者的有机融合，已成为数学教师面临的主要问题。

河北省衡水市深州市王家井镇高级小学夏志辉 053873

摘要：随着网络信息技术的应用不断加快，多种教育技术资源走上了教学舞台，让小学数学教学内容得以拓展，教学方式得以创新，因此，在创新视野下，如何充分利用教育技术资源创新教学体系，打造出高效的数学课堂，实现两者的有机融合，已成为数学教师面临的主要问题。本文探析了教育技术资源的概念，提出了相应的教学创新策略，致力于创新教学体系，全面提升数学教学的实效性。
关键词：创新；小学数学；教育技术资源
        引言；小学数学教学和现代技术资源相整合是教育领域的必然发展趋势，也是我国当下教育改革重点内容。当前小学数学课堂中学生积极性较低，课堂气氛较为沉闷，要想解决这一问题，就需要老师通过教育技术资源找到能够让学生产生兴趣和共鸣的突破点，培养其学习积极性，实现教学设计部分、课堂教学部分以及课外教学部分的“可视化”，构建出高效的一体化数学课堂。
        一、教育技术资源概述
        当代教育技术资源主要包含现代化教学手段和教学资源，教师借助于互联网平台、计算机、电子白板及PPT展开教学，教育技术资源不仅综合了图像、动画、声音等多种信息传递方式，在教学空间和教学时间上也不止是完全局限于课堂，能够让学生有更多的学习机会，极大的提升其自主学习能力，让学生全面掌握数学知识，并能够在线下进行知识的巩固，学生的课后学习路径得以拓展，知识的汲取更加便捷和轻松。其次，利用多媒体、投影仪等现代化技术和课程教学相结合，通过利用多媒体播放影音视频，能够让数学课程“看得见”，让课本知识变得“可视化”，通过在课堂上播放PPT的方式，给学生营造出一个良好的学习氛围，进而激发学生的学习兴趣，促进知识汲取，教师也可以通过网络资源搜集相关的教学素材，利用图片视频等材料，带给学生更为直观的感官冲击。总之，教育技术资源下的教学模式打破了传统教学模式下“一张嘴、一支粉笔、一块黑板”的授课模式，在教育技术的帮助下，教师讲授的比重减少，学生独立学习的机会增多，学生获取知识的途径得以拓展，对提高数学课堂教学效率有着重大意义。
        二、创新视野下教育技术资源在小学数学中的应用策略
        1.基于教育技术资源进行教学设计，结构化教学流程
        在利用教育技术资源的过程中，小学数学教师首先要做好教学设计，梳理出重难点知识，层次化教学流程。

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在学生方面，要研究学生的学习能力、数学知识接受能力以及数学思维、数学认知结构等，要充分考虑到每一位学生的实际情况。在将上述两个方面充分考虑之后，教师确定出教学内容和方法，制定课件，完成备课设计。然后利用现代多媒体技术展示进行课堂导入，循序渐进的开展教学。例如在“圆的认识”的教学中，教师首先利用多媒体出示一组校园的图片：操场、草坪，然后提出问题：“这些照片是在哪拍到的？”同学们回道：“我们的校园。”教师又问：“那么，我们学校绿化面积是多少呢？你们愿意帮我算一算吗？”“今天我们就来学习《如何计算学校绿化面积》”。教师又面带微笑问道：“在帮我忙之前，先请同学们回忆一下，到目前为止，我们学习了哪些平面图形的面积？公式分别是什么？”学生这时通常会踊跃发言，回答道：“长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形。”教师点点头，用多媒体课件出示五个图形及字母公式，继续问道：“要想计算出学校绿地面积，需要收集那些数据？”学生积极回道：“要知道校园草坪、树木占地面积。”这时学生基本已经知道教学内容，教师再利用多媒体展示一组学校绿地图片，让学生用自己的方法解算出图形的面积，有的同学通常会用“分割法”将不规则图形割成熟悉的长方形或者三角形，再将两者相加，最终有效计算出绿地面积。通过这样一种实践、互动为一体的教育技术资源教学，让学生轻易的认识图形、掌握公式。
        2.基于教育技术资源展示教材内容，实现课程教学的可视化
        现代教育技术的显著功能就是让数学课堂可视化，借助于多媒体、计算机等辅助设备，可视化教学内容，让学生全身心投入到课堂学习中来。比如在三年级下册“位置与方向”的教学时，教师可以利用信息技术给学生展示各种方向，小学生通过观看视频，直观感受到物体的具体位置。例如某个建筑的位置为东偏北30°，距离我一千米，学生通过多媒体展示，能够直观明了的描述出物体的位置，发现原来学习数学并非一件困难的事，进而极大的激发其学习兴趣，然后老师在展示结束之后，提问同学对于其的观后感，学生在观看后，通常会积极踊跃的发言，教师再进行侧敲旁击，让学生充分掌握本节课的重点内容。
        三、结语
        教育技术资源的运用将是我国未来教学主要发展趋势，就目前来看，大多数数学课堂已经普遍在利用现代教育技术和资源，但尚未形成一个系统的教学模式，这就意味着教师要科学合理的应用网络资源和多媒体、计算机实现其与数学课程的整合，创新教学体系，进而提升数学教学的实效性。
参考文献
[1]黄雪,焦宝聪,朱亚芬.创新视野下的小学数学教育技术资源研究[J].中国信息技术教育,2017(01):56-59.
[2]任彦龙.现代教育技术与小学数学课堂教学有效整合的研究[J].考试周刊,2021(10):75-76.