初中英语写作课小组活动形式的探究--中国期刊网

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初中英语写作课小组活动形式的探究

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2021年1月作者：张小丹

[导读] 在初中阶段的英语教学中，写作是一个重要的组成部分，也是学生在学习过程中的重难点内容。为了能够提高学生的写作效率，优化写作过程，教师可以尝试着让学生去进行小组活动的形式来进行写作。

陕西省咸阳市武功县代家初级中学张小丹

摘要：在初中阶段的英语教学中，写作是一个重要的组成部分，也是学生在学习过程中的重难点内容。为了能够提高学生的写作效率，优化写作过程，教师可以尝试着让学生去进行小组活动的形式来进行写作。首先，教师应该在理解学生的基础上划分学习小组，然后在之后的学习中用更加多元化的方式去对学生进行教学评价，让学生可以清楚的认清楚自己。最后，小组活动的开展也是比较重要的一种方式，能够提供给学生更加新颖的写作经历积累更多的写作经验。
关键词：初中英语；写作课堂；小组活动
        在以往比较传统的初中阶段的作文教学中，每一个学生都是一个独立的个体，当教师分发下去写作任务的时候，学生就开始按照自己的思路进行写作，然后再交给教师去批改。这一种写作的形式过于单一，学生在写作的时候也比较容易形成单向的思维，很难发现自己的错误，导致大量的学习时间被浪费，还会打击学生的写作自信心。而采用小组活动的形式就可以让这一种情况得到很好的缓解，让学生在写作的过程中可以互相发现对方的错误，找到更多写作的灵感，做到互相学习共同进步。
        一、合理划分学习小组
        教师在尝试着让学生去使用小组活动形式的方式来进行写作的时候，最应该关注的就是小组成员划分的合理性，也是保证学生能够真正的获得收获的基础。教师在对学生进行分组的时候应该对自己班级里面的学生有一个全面的了解，知道该学生的性格特点，以及这些学生的相处模式。要保证每一个小组里面都有一个写作能力比较强可以带动学习的学生，也有一个思维比较活跃的学生来营造一个欢快的学习氛围，另外，帮助每一个学生找到自己在小组里面的定位也极其重要，只有学生都勇敢的去承担起来自己的责任，才能充分的发挥自己能力。
        例如，在初中的英语课本《my future》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够学会以对未来的幻想来写一篇文章，其实算是一个比较开放性的话题，所以在学习到了这一个章节的时候，教师可以先让学生体验分组开展写作的体验，然后让学生说出来自己的感想，为了让任务可以更好的进行，教师也可以鼓励学生选择出来自己的小组长，用来分配教师所布置的任务，确认每个学生都能参与进去，避免出现浑水摸鱼的情况，让学生可以逐渐适应这一种写作的方式。
        二、更加全面的作文评价方式
        在任何一个学科的学习中，教学评价都是十分重要的一个环节，可以让学生了解自己的真实学习情况，是学生可以全面的认清自己的一种手段。尤其是在初中英语的写作课堂上，学生只有通过评价才能知道自己的用词是否准确，是否还能提升的余地。

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但是在传统的英语课堂作文点评的方式却比较刻板枯燥，所以当开展以小组形式进行写作的时候就可以去尝试更多的写作评价方式，让更多的学生可以参与到教学评价的过程中来，收获到更加全面的评价。
        例如，在初中的英语课本《I love learning English》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够学会表达自己的一些喜好，对于学生来说算是一个学习上的重难点。所以，当学生写完了自己的文章之后，可以先进行小组之间的互评。因为同小组的学生之间朝夕相处，对于对方的问题可能比较清楚，而当自己的问题由自己的同学指出来的时候就比较容易让学生接受。等到学生之间的互评结束了之后，再有教师对学生的作文以及学生的批改做出评价，给学生指出一个改正错误的方向，让学生在查缺补漏中去完善自己的作文水平。
        三、多元化小组活动的开展
        在写作的过程中，教师若只是单纯的让学生去写，时间久了其实很容易让学生丧失兴趣，教师若是想要改变这一种现状，就要能够让写作的形式“活跃”起来，去引导更多的学生主动的参与到其中去。让学生能够自发的去探究，去追寻，知道句子的表达不仅只有一种，才能让学生站在更加全面的角度去对待写作。所以，教师就可以尝试着让学生以小组为单位开展活动，提供给学生更多交流沟通的机会，也给与了学生更加多元化的写作体验。
        例如，在初中的英语课本《family and home》一个章节中，最主要的内容就是让学生去写一些与家庭有关系的作文。在一些西方国家所进行的家庭活动跟我们国家有着很大的差别，所以为了能够给学生一个更加真实的体验，教师就可以鼓励小组进行情境还原。比如，有个小组选择了过生日的场景，就可以全小组的人一起去营造一个过生日的情境，该小组作为成员参与到其中去，让其他的小组来进行观看。等到观看完了之后再一起进行写作，因为学生写的都是同一个场景，但写出来的都不一样，不仅可以增加其趣味性，还能调动学生的积极性，增加学生的写作体验。
        结语：综上所述，因为写作是初中英语教学中的重难点内容，所以当教师一味的强调其重要性的时候，就很容易让其形式变得刻板，引发学生的反面情绪。而开展小组活动就可以让这一种情况得到缓解，帮助学生用更加灵活的方式去接触写作，才能够更加充分的发散自己的思维，在提升自己写作能力的同时提高学生的综合英语水平。
参考文献：
[1]刘佳林.如何构建一个多元化初中英语写作课堂[J].初中教育，2017，（11）：16.
[2]张养浩.如何在初中作文教学中融入小组活动[J].课程教育研究，2017，（07）：185.