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浅谈小学英语教学中如何渗透德育

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2021年1月作者：赵亮

[导读] 小学阶段是学生成长的关键时期，小学生的各方面发育和成长刚刚开始，自身的价值观、世界观还未完全建立，急需教师的正确引导，从而明确自身的学习方向。

河南省洛阳市老城区敬事街小学赵亮

摘要：小学阶段是学生成长的关键时期，小学生的各方面发育和成长刚刚开始，自身的价值观、世界观还未完全建立，急需教师的正确引导，从而明确自身的学习方向。英语是学生在小学阶段开始系统性学习的学科，在英语教学中有非常多可以运用的内容，小学英语教师应该在教学中重视其对小学生道德素质的提升，在教学中对学生进行正确的引导，发挥英语的积极意义。针对在小学英语教学中渗透德育出现的问题，教师需要进行及时的分析，并找到解决问题的方法，促进学生的全面发展。
关键词：小学英语；德育教育；渗透教学
        随着世界化的不断发展，越来越多的职业开始强调语言的重要性，英语作为世界的通用语言，熟练掌握英语是每一个学生都需要肩负的责任。在小学阶段，学生初次正式接触英语，对英语的认知十分重要，尤其是在现阶段的素质教育下，英语教学不仅需要对学生的知识进行提升，培养学生的学习方法，同时还需要在教学中有效的渗透德育焦旭哦额，提高学生的综合素质。在以往的英语教学中，教师的教学思维大多是让学生对基础知识进行掌握，然后不断丰富学生的学习内容，使学生可以对英语知识有更加全面的了解。但是在这样的教学中，学生很难感受到英语带给自身的乐趣，对英语的兴趣不够强烈。并且教师也没有运用英语的德育资源进行德育教育，导致英语教学的作用有所缺少。对此，现阶段的英语教师应该在教学中通过各种途径有效的开展德育教育，将英语教学中的德育资源进行充分的利用，从而对学生进行更加全面的培养。
        一、重视教师个人魅力，拉近教师与学生之间的联系
        教师是小学生在学习中接触时间最久的人，对于小学生来说，教师的一言一行都有着榜样的作用，可见教师对学生的影响有多么大。因此，教师应该重视自身对学生的言传身教，展示自身的个人魅力，在教学中引导学生逐渐形成自己的价值观和世界观。教师需要多与学生进行交流、沟通用自己的人格魅力对学生进行影响，从而使学生可以在日常的学习中喜欢与教师进行交流，在交流中产生自己的认知。同时，教师需要在教学中结合英语学科的特点，通过更加形象的肢体动作营造画面感，从而更好的帮助学生进行理解和学习，结合自身的实际情况提高自身的道德素质。
        例如，教师在每次上课的时候都应该整体好自己的仪表，保证自己的穿着得体、大方，给予学生和蔼可亲的感觉。并且教师在讲课的时候也应该面带微笑和学生进行交流，积极向上面对每一个学生。在上课的时候，教师可以对学生说：“Nice to meet you！”并向学生说明，这是打招呼的方式，意思是见到你很开心，学生可以用“Nice to meet you，too”进行回复。在有礼貌的交流中展现教师的个人魅力，从而使学生开始注重礼貌，减少教师与学生之间的代沟，营造良好的加血氛围。

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        二、整合英语教材中的德育资源，营造良好的德育氛围
        小学是学生初次正规接触英语教学，目的是为了帮助学生认识英语，了解英语学习的内容、巩固学生的基础知识，同时培养学生的学习方法，使学生可以更好的应对之后的学习。在英语教材内容中有很多都与学生的生活息息相关，教师应该在教学中重视提取教材中的德育资源，并进行整合，为学生带来更加全面的德育知识。在有效的德育资源运用下，不仅可以营造良好的德育氛围，而且还可以让学生在英语学习中找到共鸣，实现德育教育和英语教学的高度融合，为学生的全面提升带来全新的契机。
        例如，在学习和礼貌相关的英语单词时，教师可以让学生讲述自己在得到别人帮助后会说什么，在见到自己的好朋友时第一句话是什么，以及自己犯了错误、出现错误应该说什么。在学生回忆和思考的过程中，将英语和学生的生活相结合，并且结合德育教育，使学生可以用英语进行回答。在得到别人帮助的时候可以用“Thank you”表示感谢，在见到自己的好朋友时可以用“Hi，How are you ？”表示问候，在犯错误的时候可以用“sorry”表示歉意。在了解英语词语用法的同时，对自身的行为进行规范，营造文明的氛围。
        三、重视对德育环境的营造，潜移默化影响学生
        德育教学的方式有很多，教师在教学中要善于掌握英语和德育教学的联系性，在英语教学中渗透德育教育，使学生可以在潜移默化下得到提升，实现自身的全面提升。在德育教育中，不止需要教师的努力，同时也需要家庭的参与，才能够更好的保证学生的德育质量。在学校学习的时候，课堂是主要的学习阵地，而在课后，家庭是主要的学习阵地，教师要引导家长重视家庭的教学氛围营造，以学生的兴趣为出发点，构建良好的德育条件，使学生可以在英语学习中实现自身的道德素质提升。
        例如，在学习“china”的时候，教师可以跟学生讲述：“瓷器的单词和中国的单词是同一个，有没有人知道这是为什么？”然后就会有学生说因为中国的瓷器特别有名，这样不仅加深了学生的印象，同时也让学生关注中国的传统文化和器具，增加学生的爱国意识。在家庭的教育中，教师也需要引导学生家长在教学中多对学生进行鼓励，提高学生的学习自信，积极的面对英语学习，积极的面对生活。
        总结：小学是学生成长的黄金时期，教师不仅需要重视学生的知识提升，而且还需要正式德育教育，在知识教学的同时渗透德育教育，使学生可以得到更加全面的提升。在教学中，教师要注重提升自己的气质、修养，用自己的行为为学生树立标杆，使学生可以在学习中受到潜移默化的影响。教师还需要整合英语教材中的德育资源，将德育教育和英语中的和生活化内容进行结合，从而更好的渗透德育教育。在环境营造方面，教师需要以德育教育为基础，引导家长和自身共同进行德育环境的营造，使学生可以在不同的学习环境下都受到积极的影响，学习中更加积极的面对生活。
参考文献：
[1]陈秀玉.德育教育在小学英语教学中的渗透[J].文科爱好者(教育教学),2020(06):190-191.
[2]丁云娟.德育教育在小学英语教学中的渗透[J].小学时代,2020(17):40+42.