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基于兴趣引导下的小学音乐教学策略向莎

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2021年1月作者：向莎

[导读] 兴趣是学生学习的动力，也是学生学习的乐趣，小学音乐教学中落实兴趣引导教学对促进学生思想启蒙、素质培育均具有积极的影响。

贵州省毕节市金沙县第四小学向莎

摘要：兴趣是学生学习的动力，也是学生学习的乐趣，小学音乐教学中落实兴趣引导教学对促进学生思想启蒙、素质培育均具有积极的影响。在传统的教育理念中，小学音乐老师对于教学方法过于简单，只注重教学任务，而忽视学生综合素质的培养。通过新课程的不断改革，国家教育部门对小学音乐教学有着极高的关注度，老师要坚持落实学生的主体地位，培养学生的自主能力和个性化发展，这对于小学生成长是有重要意义的。
关键词：兴趣小学音乐教学策略探究
        前言：小学阶段激发学生学习的兴趣对促进音乐教学效率有着重要的作用，是学习音乐的关键条件。音乐是学生个性化发展的重要学科，可以使学生保持对学习的热情，是其养成优秀的综合素质的关键。小学阶段是建立学生思维方式和兴趣爱好的基础，落实兴趣引导下的音乐教学策略对助力学生学习能力的塑造有着关键的影响。小学音乐教学对于学生个性化发展的有着格外的作用，在音乐教学中老师应始终保持以学生为主的教育理念，创新多样化的教学方法，正确引导学生养成良好的情感表达方式。在音乐课堂教学的过程中，基于兴趣引导学生积累知识，有利于学生丰富自身的内在，同时运用音乐知识提升综合审美，从而促进其综合教育的全面发展。
        一、尊重学生主体地位，重视学生的兴趣培养
        在传统小学音乐老师的教育理念中，升学率是教学任务的重点，音乐作为兴趣培养的学科，不在考试的范围内。小学音乐老师常常以自我为主导，只注重教学任务的完成，而忽略了对音乐教学的重视。这样的教育观念导致学生的学习压力大，对学生未来的身心发展有着严重的影响。小学生正处于思想方式和兴趣养成的重要阶段，音乐教育作为重要的培育因素，音乐教学方法的创新有着重要的作用。在提倡素质教育的当下，人们对音乐教育的重视度很高，音乐教育是落实素质教育的重要部分[1]。学生是学习和发展的主体，音乐教学的主要任务就是激发学生的天赋，培养学生个性化发展。小学音乐老师在课堂教学中，应时刻以学生的主体地位为基础，在兴趣的引导下培养学生的自主学习能力。音乐老师要在探索教学方法的同时，将兴趣渗透到学习中，促使学生不断保持学习的热情，这对增强小学音乐教学的工作效率有着极大的作用。
        二、建立良好的师生关系，营造良好的学习氛围
        现如今在教育部门的新课程改革中，以兴趣教人是音乐老师帮助学生建立学习信心和能力的基础[2]。幸福教育是音乐教学的重要组成部分，音乐老师在教学中首先要建立良好的师生关系，应做到与学生之间相互信任，相互尊重，与学生建立沟通，通过沟通了解并发现学生的特别。音乐老师应改变传统的教育观念：学习成绩比兴趣培养更加重要，兴趣是学生学习音乐的必备条件，在基于兴趣引导下的小学音乐教学工作是顺利的。
        例如：在教学《鲜花爱雨露》这一课程时，老师要建立与学生之间的友谊，运用鲜花、雨露比喻学生与老师的关系，促进学生体会歌曲的内涵。

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基于兴趣引导下拉近与学生的距离，给学生充分的幸福感，培养学生的音乐素养有利于提升教学质量，促使其实现身心的健康成长。
        三、运用游戏教学，激发学生的兴趣意识
        传统的小学音乐教学大多都是中规中矩、无创新的，导致音乐教学模式过于片面和机械，从而忽略了建立学生创新性思维逻辑的培养。小学生年龄较小，正处于一个喜欢玩游戏的年纪[3]。小学音乐老师要建立合理的游戏化教学模式，认识游戏教学的关键性，促进学生产生学习的热情，激发学生的兴趣意识，在兴趣的带动下营造积极欢乐的学习环境。小学阶段是学生建立思想和兴趣的基础时期，游戏教学可以基于兴趣引导下培养学生沟通能力和合作意识，促进孩子建立合作能力，从基础阶段正确启蒙并指引学生健康全面的发展。
        例如：在教学《拔河》这一课程时，老师可以把学生分成两个小组进行拔河游戏，通过游戏激发学生的课堂兴趣，基于兴趣引导下将学生与音乐相融合。游戏教学可以让学生参与到集体中，培养学生的团队合作意识，更容易接受学习的知识，并可以充分体现学生的想象力和创造力，加强了学生对音乐的兴趣。
        四、运用多媒体教学，吸引学生的注意力
        在社会信息技术的不断发展下，小学音乐老师应与时俱进，不断创新教学方法，对培养学生的兴趣爱好有着十分重要的影响，基于兴趣引导下的小学音乐教学效率也得到提升。音乐老师可以多方位利用信息技术的便捷条件，以全新的教学方式深入到学生的思想，很大程度上吸引学生的注意力，保持学生音乐学习的信心，加强其音乐情感的抒发，引导学生产生对音乐的热爱。
        例如：在教学《中华人民共和国国歌》这一课程时，老师可以运用多媒体播放开国大典的背景视频，多方位调动学生的情感。通过学习国歌，激发学生的爱国情感，培养学生运用音乐表达情绪。学生在演唱歌曲的时候更能懂得歌曲的内涵，促进学生的情感表达和情感共鸣，基于兴趣引导下的教学方法有助于营造积极的学习气氛，提高了小学音乐教学的效率。
        结论：目前，小学音乐课堂教学现状是严峻的，培养学生音乐兴趣可以有效的帮助学生全面发展，基于兴趣引导的音乐教学是激发小学生音乐天赋的关键。兴趣是学生学好音乐的前提条件，只有在兴趣的推动下，学生才能在音乐教学中自主学习，增强学生学习的积极性。小学音乐老师是学生音乐兴趣的启蒙者，学习的引导者，应注重改变教育态度，结合兴趣培养创新自身的教学方法，从而丰富学生的音乐内涵。音乐老师要在实践中总结经验，重视兴趣的重要性，创新教学方法，这对小学音乐教学工作有着至关重要的意义。
参考文献：
[1]管秀秀.兴在趣方逸,欢馀情未终——浅谈如何在小学音乐教学中激发学生的学习兴趣[J].戏剧之家,2020(19):103.
[2]杨颖超.兴趣教学法在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].北方音乐,2020(09):17-18.
[3]肖静.基于兴趣培养的小学音乐课堂教学策略探究[J].北方音乐,2018,38(14):199.