深圳市新秀小学 林果 518000
摘要:在新课改以后,小学美术教师所承担的不是主动进行知识灌输的责任,而是转变成为了被动进行知识提供的责任,老师的教学计划拟定和教学内容设置都需要围绕学生需求,为此必须要打造更高效的小学美术互动课堂,使得师生之间的关系愈发紧密。
关键词：小学美术；互动教学；策略
前言：在新课改不断深化的背景下,对于课程当中的互动也有着更多的关注和重视。在传统的课程当中由于受到应试教育带来的影响,教师在课程中占据的主导位置过强,导致学生缺失互动的机会,课堂氛围也变得沉闷和死板。所以,在当前的美术课程当中,教师一定要挖掘学科的特性,不断地构建起互动教学的模式,让原本教学当中的不足和问题得到改善,达到理想当中的课程开展成效。
1、小学美术课堂互动教学模式存在的问题
虽然美术教师在尝试运用互动教学,但在实际的教学仍然存在着一些问题。由于学校对美术课不够重视,使美术教师缺少课程培训,对互动教学模式理解得不够全面,影响了互动教学的实际课堂效果。其次,美术教师基本上都习惯于传统的教学方法,对互动教学缺乏了一些思想上的正确认知,有的美术教师在教学中不懂得变通,认为对学生大量问题的提问,就是在与学生进行互动,从而导致了互动教学没有发挥出其具有的教学作用,严重影响了美术课堂教学的实际效率。
2、互动教学模式的实践策略
2.1构建良好的师生关系
互动教学模式实施的基础是教师与学生建立良好的师生关系,尤其是以平等、和谐为基础的互动模式,只有这样,才能更好地开展互动教学模式,更有效地提高教学效率。但在传统的教学中,小学生已经对老师产生了恐惧、害怕的心理,阻碍了良好师生关系的建立。因此,美术教师要依据具体的情况,积极的与学生沟通互动,与他们建立起良好的友谊关系,尤其是要平等、和谐的交流互动。首先,教师要意识到学生的主体地位,给予他们学习的主动权和决定权,而教师要意识到自己是辅助同学们学习的教育者,主要是组织和引导同学们学习。其次,在上课过程中,老师既要严肃又要和蔼,不能过于呆板和无趣,语气要平和,态度不能过于强硬,当同学们不遵守课堂纪律、调皮的时候,不要采取极端的措施处理,而是要充分的教育以及说服。再者,教师必须做到一视同仁,在教学上和处理事物上做到平等公正,要平等对待优等生和差等生,当一些同学们在行为上出现错误时,不能过于苛刻,不能只是一味的批评和指责,而是要在教育的基础上做到适当的包容。最后但同样重要的是,在美术课堂的教学中,教师要把自己变成课堂学习的一部分,而不是以一个监督者的身份,居高临下地看着学生学习,要让课堂学习变得平等、自由、快乐、和谐,提高学习效率。
2.2丰富美术用具,增强教学互动
在美术课程的开展过程当中,教师应该让课程当中的工具尽量的丰富起来。教师在课程当中可以采取电子白板、多媒体等等,也可以丰富学生的学习工具,比如盘艺、剪纸工具、橡皮泥等等。这样可以为学生想象力和创造力的展现提供更多的空间,也能够让学生在课程中更好的进行互动。例如,在清明节到来之际,为了更好的对疫情当中牺牲的医疗人员和一线战斗人员进行致敬和缅怀,教师就可以让学生自己进行作品的制作。在课程中,教师可以先借助多媒体来为学生播放一些关于疫情的短片,并加语言的引导,让学生对观看的感受进行抒发。而在后续中,教师就可以让学生将自己的情感融入到作品中,让学生自选美术工具来进行作品的绘制,这样可以在无形当中增强教育互动,并起到一个德育教育的效果。
2.3联系生活实际
对于小学生的美术课堂,应当以学生为本,从学生的实际情况出发,学会因材施教,了解各个学生之间的个体差异,小学生的爱好和特点。激发学生的创造力和想象力。学习最终还是要达到教学目的,培养出具有艺术素养和综合能力的学生。小学教学艺术不仅仅是理论教学,还应该注重直观教学,并将生活现实与课堂教学紧密联系起来。艺术都源于生活。在日常生活中经常发现的场景,图形图样,颜色格调往往是最好的艺术对象。因此在日常的小学美术课堂中,可以以生活为导向,将艺术知识与生活元素进行有机的结合,例如:水杯、花盆、足球、文具盒等这些学生比较常接触的生活元素就可以用来作为绘画的对象,可以诱导学生进行临摹,并发挥想象,进行二次创作。让这些生活元素成为美术教学元素,理论联系实际,增强学生的观察能力,教师可以借助学生的生活话题展开互动,使其更好地参与美术学习中来。
结束语：
互动教学作为当代美术教学课堂中最为行之有效的方法,可以为美术教育教学提供助力。既能帮助改善学生的学习态度,又能帮助学生锻炼自身的专业技术,提高绘画技能,促进学生全面发展。基于此,本文对小学美术互动教学模式的构建进行探讨,以推动小学美术教学的发展。
参考文献：
[1]王萌,张文鹏.小学美术课堂互动教学模式探究[J].中国教师,2018(S2):91.
[2]江兆娟.小学美术课堂互动教学方式探讨[J].中国校外教育,2019(20):15.