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农村小学生课外阅读兴趣培养四步曲

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2021年1月作者：刘建

[导读] 《小学语文课程标准》要求要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。作为农村小学语文教师更应关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料，加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。

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摘要：《小学语文课程标准》要求要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。作为农村小学语文教师更应关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料，加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。
关键词：课外阅读   兴趣培养   四步曲
         《义务教育语文课程标准》明确规定:学生九年课外阅读总量应在400万字以上，其中，小学阶段阅读总量应不少于145万字。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读习惯，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，提高学生的认读水平和作文能力，形成良好的道德品格，对整个学科学习都起着极大的推动作用。而目前在农村小学，由于受办学条件的影响，学生的课外阅读量少，阅读兴趣不高，导致作文能力普遍较低，达不到应有的教学效果。如何针对农村的教学实际情况，提高农村小学生的课外阅读兴趣，我在工作中进行了如下尝试。
        一、以故事或问题，引趣。
        学生最爱听有趣的故事，老师可选择益智、符合学生年龄、心理等特点的故事作生动形象的讲述，如:童话故事、寓言故事、民间传说等。当学生听得津津有味之时，教师便停止讲述，然后推荐课外书让他们自己去阅读。另外，教师还可适时提出一些问题，激发学生阅读的兴趣，如:“你知道该如何去辨别是生鸡蛋还是熟鸡蛋吗?青蛙整个冬天都睡在洞里不吃不睡，为什么不会饿死呢?”，在教学四年级上册《蝴蝶的家》一文时，追问“蝴蝶的家到底在哪里？”。当学生迫切地想知道原因时，我们引趣的目的也达到了，教师便“趁热打铁”推荐读物，学生就会自觉地从课外书本中去寻找答案。
        二、教给学生阅读方法，持趣。
        阅读应教给学生阅读的方法，让学生愉悦的读，快乐的读，从中感悟作者的思想感情，与作者心灵交汇，产生共鸣。古人云:“不动笔墨不读书。”、“好记性不如烂笔头”。要求学生在课外阅读时要“养成勤写读书笔记的习惯”。读书笔记的形式多样，有“摘录好词好句”，有“概括主要内容”，有“写读后感”，还有“直接在书中圈点勾画批注”等多种形式。读书也是一种创作，读书笔记应成为学生自由发挥的空间。

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读什么书，在笔记上记下篇名、出处及阅读日期，这是日后考核阅读量的依据。读到好文章，摘录下好词好句，记下自己的心得体会。这样日积月累，潜移默化，增加了词汇量，为写作打下坚实的基础。
        三、以现代教育媒体为切入点，促趣。
        阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。新课程下的语文教学提倡大语文观念，就是要引导孩子内外结合，拓宽视野。从许多优秀学生的成长过程看，他们都广泛涉猎了古今中外、各种门类的书籍。他们都把看报刊、看电视、社会实践当做语文学习的大课堂。像《西游记》、《葫芦娃》、《喜羊羊与灰太狼》等，学生或从电视或从自媒体上都已看过，而且非常喜欢，也是孩子们日常津津乐道的话题。看完了画面美丽的电视，再来欣赏优美的文字，更易懂、更有趣，更能加深对故事人物的理解。每天利用班会晨会时间让学生讲讲这类故事，激发阅读的兴趣、培养学生思维习惯和口语表达，是很有成效的。
        四、开展丰富的语文实践活动，固趣。
        课外阅读必须与学生感兴趣的各种语文活动联系起来，学生才会越读越有趣，越读越着迷，因此，在课外阅读中，老师要通过各种活动定期对学生的阅读情况加以检查评定。尽量为学生提供展示他们的阅读成果的舞台，使孩子们享受到成功的喜悦，才能进一步巩固学生课外阅读的兴趣。因此，开展“讲故事”、“读书汇报会”、“看谁古诗背得多”、“课前三分钟飞花令”、“剪贴册”、“手抄报”、“童话故事会”、“诗歌朗诵比赛”、“童话剧展演”等生动活泼、形式多样的课外活动，并评出“小诗人”、“故事能手”，这样能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读的步步深入。
        兴趣是最好的老师。有了浓厚的兴趣，学生学起来自然就很轻松。虽然农村小学的教学条件艰苦，但我始终坚信，只要把握住语文教学的总体目标，并在此前提下结合农村实际、灵活变通、不断实践，就能使农村小学生的阅读水平得到切实提高，广泛地汲取知识，为他们的终身发展奠定基础。
参考文献
[1]李倩茹.协同教育视角下的家校合作建设[J].家校合作,2012，(12)：12-14.
[2]严永金.最激发潜能的课题提问艺术[J].北京师范大学学报,2013，（12）：15-18.
[3]张华万.情趣课堂创设艺术[J].北京教育,2012，(1)：8-10.