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初中数学教学中兴趣教学法的应用探讨李贤兵

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2021年1月作者：李贤兵

[导读] 数学是人们进步的基础，信息技术、物理、军事等众多行业都离不开数学科目的支持，由此可以突出数学科目的重要性。

湖北省仙桃市剅河镇谢场初级中学李贤兵

摘要：数学是人们进步的基础，信息技术、物理、军事等众多行业都离不开数学科目的支持，由此可以突出数学科目的重要性。随着时代的进步与发展，教育事业也上了一个台阶，教师们拥有更多的教学理念和教学的方式，可以给学生提供更多的学习资源。为了更好的对学生展开教学工作，教师需要结合学生的性格特点展开相应的教学，充分抓住学生的兴趣点，从而拓展学生主动学习数学的兴趣。
关键词：初中；数学教学；兴趣教学法；应用探讨
        兴趣是最好的老师，是推动学生主动学习的动力，教师在对学生进行数学教学时可以引入多元素教学方式，让学生在教师的引导下逐渐提升学习的兴趣点，不断的丰富学生的数学逻辑性和解决问题的能力。初中的学生已经经历过小学阶段的教育培养，具备了一定的学习能力、思考能力以及独立性，教师需要在数学知识教学的同时来帮助学生提升自身的综合能力，让学生具备独自面对问题和解决问题的能力，达到新时代背景下的综合教学要求。作为一名初中阶段的数学教师，本人结合自身多年的教学经验展开教学的论述，并进行以下的总结。
        一、借助动手时间的教学方式，展开数学兴趣拓展
        趣味性教学与传统教学理念有很大区别，传统教育主张“满堂灌”的教学方式，用强制性的方式要求学生，而趣味性的教学方式是以学生的兴趣作为出发点，让学生能够在学习中感受到数学的真谛和趣味，在深入的感知中不断的提升自身的数学思维，帮助学生更好的理解数学。动手实践是一种较为活跃的教学方式，学生能够在教师的引导下集中注意力，在实践中更好的理解数学知识含义，达到较好的数学教学效果。
        比如，教师在讲解《轴对称》的教学内容时，可以在课堂导学中插入动手做窗花的活动，给学生们没人提供红纸与剪刀，带着同学们进行裁剪对称的窗花图形。中国古代艺术以对称为美，不仅具有成双之一，也在视觉上没有维和感，在民间的窗花工艺中，人们通常将纸片折叠再进行裁剪，这样出来的图案便是对称的。初中阶段的学生在日常生活中可能并没有观察过窗花，教师可以通过动手实践的方式来让学生动手创作出对称的图形，让学生们可以发现轴对称图形的特点，快速掌握轴对称的性质，避免的沉闷的课堂带来的枯燥性，逐渐提升学生们的学习兴趣。

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        二、多媒体引入到教学课堂之中，丰富教学趣味
        初中阶段的学生处于学习的的关键时期，是小学知识的延伸，也是高中知识的铺垫，有效展开数学的学习能够让学生把握数学知识的联系，对学生而言至关重要。新时代背景下教育部对初中阶段的学生具有较高的要求，希望教师能够借助现代化的理论展开数学教育工作，为此教师需要习惯多媒体教学方式，通过多媒体来丰富数学教学内容，有效抓住学生的注意力，提升数学的教学质量。
        比如，教师在对《勾股定理》的教学时，可以通过多媒体教学方式为学生寻找一些勾股定理发展视频，让学生在小视频中了解到勾股定理的由来，感受到古人的智慧，感受到直角三角形两边平方和等于第三边的神奇，帮助学生理解勾股定理的性质和公式。之后教师可以通过ppt的方式展开详细知识教学，让学生可以聚精会神的跟随教师进行数学的学习，感受到学习的快乐。多媒体视频和教案的教学可以改善传统教学的枯燥性，让学生可以产生主动学习和思考探究的兴趣，不断丰富学生的数学思维。
        三、借助小组合作制度教学方式，提升学生的探究能力
        单纯的让教师进行教学任务并不能让学生全面的拓展自身能力，教师需要给学生提供一个自主学习的机会，让学生能够在数学的世界中逐渐锻炼自身的数学分析和思考能力，学会相互合作，在实际的参与中感受到数学的趣味，丰富学生的生活，不断的培养学生数学逻辑性、主动思考能力和相互帮助意识。
        比如，教师在进行《有理数》教学内容时，教师可以借助小组合作学习的方式让学生能够展开独自的思考和学习，并在小组中不断的交流和进步，拓展学生的个人能力，营造数学的整体氛围。教师可以让学生针对数学的新课展开小组合作预习授课的工作，也可以针对数学错题来让学生解决和讨论。《有理数》这门课并不难，但是会有一些容易让学生混淆的知识点，当学生们出现错误且自己不理解为何做错时，学生可以在小组中进行讨论，在互帮互助中进行数学有理数知识的探讨，获得别人的解题思路，从而拓展自己的视野。
        总结：初中阶段的数学教育是人们备受关注的内容，为了更好的降低数学知识的抽象性，帮助学生更好的理解其中的内容，教师需要借助一些趣味的教学方式，让学生能够积极的参与到数学课堂中，跟随教师进行知识的学习，不断的拓展学生的学习能力，让学生能够产生学习的自信心。趣味教学的应用在实际的教学环境中具有较好的应用效果，提升学生成绩的同时还拓展学生的思考实践能力，教师们需要将趣味教学法融入到实际的教学之中，共同提升初中数学的教学发展，达到现代教学的基本要求。
参考文献：
[1] 浅谈如何构建初中数学高效课堂[J].钱瑾.数学学习与研究 2018年24期
[2] 如何打造高中数学的高效课堂[J].张敏.中华少年 2019年02期