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小学语文教学中激发学生学习兴趣的策略石瑶

发表时间：2021/4/9 来源：《基础教育课程》2021年1月作者：石瑶

[导读] 对于学生学习来说，兴趣是极为重要的一个影响因素。只有帮助学生培养对学习的兴趣，才能够让他们更好地融入学习过程中，积极主动地参与到课堂活动中，自觉与教师进行互动，增强学习效果。在当前小学语文教学开展的过程中，教师就需要基于学生学习兴趣角度出发。

广西河池市南丹县八圩瑶族乡七圩小学石瑶邮编:547213

摘要：对于学生学习来说，兴趣是极为重要的一个影响因素。只有帮助学生培养对学习的兴趣，才能够让他们更好地融入学习过程中，积极主动地参与到课堂活动中，自觉与教师进行互动，增强学习效果。在当前小学语文教学开展的过程中，教师就需要基于学生学习兴趣角度出发。用于小学阶段的学生好奇心非常强，但是不能持续很长时间。教师就需要利用教学手段让学生对课堂内容保持长时间的关注度，这样才可以提高学生的学习效率。本文主要论述了激发学生兴趣对于小学语文教学的重要意义，并提出了具体的教学措施。
关键词：小学语文；学习兴趣；意义；措施
        只有产生了足够多的兴趣，才能在学习的过程中甘愿付出。小学阶段的学生刚进入校园，十分贪玩，耐心不够，知识储备较少，学习主动性比较低。对此，教师在教学开展的过程中，需要注重学生们学习兴趣的提高。这样，学生才不会产生厌学心理。教师需要注重如何增强学生的兴趣，尊重学生的个性和差异化。利用适合学生的教学方式开展教学，从而将语文知识以多样化的方式呈现出来，建立一种良好的师生关系，这样可以提高学生的学习效率。
        一、激发学生兴趣对于小学语文教学的重要意义
        当前，在小学语文教学开展的过程中，教师需要不断地激发学生的学习兴趣，这对于学生来说具有十分重要的意义。首先，由于当前教学受应试教育的影响。教师在教学过程中没有重视学生主体地位的体现，采用传统灌输式的教学。学生只是通过死记硬背来记下关键知识，顺应课堂规律，这种课堂教学方式对学生来说会逐渐降低他们对学习的积极性。对此，教师应当改变传统教学方式，为学生构建一种活跃的课堂氛围，激发学生学习兴趣，完成高效教学的目的。其次，通过激起学生的学习兴趣，可以为学生构建一个良好的教学氛围，这也是衡量教师教学质量标准。通过构建一种轻松的课堂氛围，学生能够更加容易接受知识，增强与教师之间的互动交流，推动教学更好地开展[1]。最后，提高学生的语文兴趣可以推动语文情感的不断提升。学生会被教师的授课内容而吸引，以此激起他们的求学潜力。教师也需要注重在课堂上展示知识的魅力，注重教学语言，不断提高学生的语文情感。
        二、小学语文教学中激发学生学习兴趣的策略
        （一）利用多媒体技术开展教学
        随着信息技术的飞速发展，在教育领域也需要将信息技术融入其中，从多媒体角度来衍生出更为多维度、多元化的信息技术来支持教学更好地开展，推动我国教育向着数字化、信息化的方向发展。在小学语文教学开展的过程中，利用信息化教学可以有效激发学生的学习兴趣，让语文教学变得更具趣味性，以具象化的描绘规避语文中的抽象情景，拓展学生的思维。利用各种图片、视频来让学生学习语文，引导学生去思考，探索故事梗概，多角度感知语文阅读。例如，我们在学习“富饶的西沙群岛”这一节内容时，教师就可以借助多媒体技术让整个课文以视频、图片的形式呈现出来[2]。学生在观看的过程中可以被西沙群岛的优美画面所震撼，进一步了解课文内容之后可以对文章的主旨有着深刻的体悟。

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接着，在小组合作过程中，教师可以让学生们去寻找课文中的修辞手法，让学生有目的的去阅读，开展讨论，提高阅读有效性。多媒体技术的融入可以有效增强学生们的学习积极性，接着利用引导式问题可以指引学生的学习方向，为日后学习奠定基础。
        （二）教师关心、爱护学生
        在新课程要求下，教师应当注重学生的个体差异，从学生角度看待问题。这样，构建的教学方式会更加适合学生，学生也会感受到教师的亲近，以此激发他们的学习积极性。若是学生感到教师的尊重，那么学生也会同样给予教师尊重。对此，教师在课堂教学时，应当善于发现学生的亮点，并鼓励他们树立自信心。对于一些性格内向的学生，教师需要积极运用赞美和鼓励来引导学生增强自信心。这样，学生在日后的教学学习过程中也会有更好的表现。此外，教师也可以利用各种竞赛来唤起学生的竞争意识，激励学生们树立正确的学习目标。在竞赛活动中，教师也可以融入激励性的评价，让学生认识到自己的长处，并努力发掘自己的潜力[3]。此外，教师也可以利用相互评价、自我评价的方式提高学生的学习效果。
       （三）注重课堂提问方式
        教师可以通过转变课堂提问方式来激起学生的学习兴趣。教师可以从以下几个方面开展：首先，教师需要把握教授内容的关键之处，提炼出课文中的重点内容。其次，教师也需要认识到教材内容中的疑点。因为教师所产生的疑点，正是学生们在学习过程中可能会产生的疑问。利用这些疑点来开展提问，可以让提出的问题更加具有深度，起到发散学生思维的目的。例如，我们在学习《穷人》这篇课文时，教师可以向学生们提出问题。“这篇课文为什么会将标题定为穷人？”学生在思考之后会得出问题的答案。有些学生会说，因为主人公收养了穷人家的孩子。还有些学生会说，因为主人公就是一个穷人。教师从学生的回答中可以发现，学生们并没有很好地解释出这个问题。对此，就可以继续利用问题来引导。“这文章讲的都是桑娜，为什么不将标题定为桑拿呢？”这时，学生们会进行深入的阅读，并带着这一问题[4]。教师设计的这一系列问题都能够调动起学生阅读的积极性，在思考过程中，学生的阅读效率也会得到显著提升。
        结束语：
        综上所述，在当前小学语文教学开展的过程中，教师需要注重学生们学习兴趣的激发，认识到兴趣对于学生学习的重要意义。通过开展多媒体教学、引导教师关心、爱护学生，注重课堂提问方式等措施来提高课堂教学效果，不断培养学生的学习兴趣，充分利用各种教学资源来提高学生的学习积极性。只有学生不断提高学习兴趣，才能在后续教学开展的过程中不断提高教学效果。
参考文献：
[1]史艳.让语文走向生活――探析小学语文教学生活化策略[J].名师在线,2021(01):37-38.
[2]杨梅.牵手绘本，阅读悦美——绘本阅读在小学低年级语文教学中的运用[J].课程教育研究,2020(51):104+106.
[3]李凤言.好学不如乐学——浅谈小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].课外语文,2020(34):51-52.
[4]马丽娟.丰富语文课堂互动激发学生学习兴趣——以小学语文教学为例[J].新课程,2020(47):51.