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初中英语课堂导入策略张璐

发表时间：2021/4/9 来源：《创新人才教育》2021年9月作者：张璐

[导读] 在初中英语教学中，有效的课堂导入方式可以极大地激发学生学习的积极性和主动性，从而提高教学质量。

武汉市卓刀泉中学建和分校湖北武汉张璐 430000

摘要：在初中英语教学中，有效的课堂导入方式可以极大地激发学生学习的积极性和主动性，从而提高教学质量。本文将结合教学实际，对不同的导入方法进行探究。
关键词：初中英语教学，课堂导入，导入策略
        初中英语课堂中的导入环节是一堂课在开端，也是吸引学生注意力，激发兴趣的关键。倘若老师总是用老套陈旧，枯燥乏味在方式来导入新课，久而久之学生就会对英语学习感到厌倦。反之，灵活多样在导入则能让学生充满新鲜感，每堂课都有所期待。精彩的导入能有效地搭建起新旧知识的桥梁，唤起学生强烈的求知欲望，迅速把学生带入新知识的情境中，取得最佳的教学效果。
        一、游戏导入
        初中生活泼好动，注意力不集中，易分散，教师如果能把枯燥无味的教学内容转化成丰富多彩的游戏活动定能受到学生的欢迎。游戏导入能寓教于乐，寓学于乐，活跃课堂气氛。将语言知识融入游戏可以让学生在游戏中自然而然地掌握语言知识和技能，学生也由被动学习转换成主动学习，对知识的掌握也会取得良好的效果。
        教师可以设置一些与所学内容相关的Quiz,让学生以小组的形式进行抢答，答对的小组给予奖励，这样不仅培养了学生的竞争意识，团队合作，也让枯燥的学习变得有趣味性。还有一些常用的Quick eye game, 猜谜，传话，接龙等游戏。这些活动不仅可以活跃课堂氛围，而且可以让学生在生动有趣的情境中，更好的掌握新知识，锻炼学生的口语表达能力，显著提高教学效率。但是教师必须让学生遵守游戏规则，加强课堂纪律管理。
        二、视频导入
        初中生充满好奇心，求知欲很强，教师在教学中可以选取与教材相关的内容，以动画、视频等方式呈现给学生，丰富课堂教学内容。视频导入是初中英语课堂常见的一种导入方式，视频导入会让学生耳目一新，开拓视野，对即将学习的内容获得初步的认识。
        例如，教师在导入人教版《义务教育教科书·英语》八年级下册Unit 6 An old man tried to move the mountains时，可以借助多媒体设备为学生播放一段动画片《愚公移山》的视频，然后问学生：What’s the name of the story? Do you know other traditional Chinese stories? 以此导入本单元主题。此外，在本单元后续的故事教学中，教师也可以给学生播放皇帝的新装，糖果屋的相关视频，帮助学生了解故事情节，培养学生学会自己讲述故事的能力。
        三、实物导入
        教师可以在课堂上利用实物，直观教具进行导入。通过创设生活化的情境，让学生接触具体的实物，可以让学生印象深刻，拉近学生和新知的距离，更好地理解和运用语言知识，达到理想的教学效果。实物导入是最直观，最简单的导入方法。

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         例如，在导入人教版《义务教育教科书·英语》七年级上册Unit6 Do you like bananas？时，教师可以用西红柿，橘子，香蕉，草莓，梨子等把讲台布置成水果超市，询问学生Do you like fruits?然后借助实物教授学生水果的英文单词并呈现句型Do you like…?学生对实物出现在课堂上会很感兴趣，能很快将单词，句型的用法牢记于心，也能体会到在实际生活中使用英语的乐趣。
        四、图片导入
        初中生主要以形象思维为主，抽象思维为辅，具体直观的形象则能为抽象思维提供有力支撑，便于学生理解新知识，图片导入是初中英语教学使用最广泛的教学方法。生动形象的图片胜过语言文字的描述，给学生造成视觉上的冲击，激发学生的想象力。教师应充分利用幻灯片，投影及图片创设一种真实的语言学习环境,使学生对课本知识的认识和理解更加深刻具体。
         例如，在导入人教版《义务教育教科书·英语》七年级下册Unit 9 What does he look like?这个单元的教学时，教师可以用PPT展示一些本班学科老师或学生的照片，让学生尝试用英语来描述其外貌特点。学生看到自己熟悉的人出现在英语课堂上，会激发起强烈的表达欲望，更加愿意积极主动地参与课堂活动，尝试运用所学的知识描述他人，进而达到学以致用的教学目的。
        五、话题导入
        话题导入是常见的课堂导入方法。在开始授课前，教师可以结合学生生活实际提问，让学生自由表达观点。然后，教师巧妙地从学生已有知识经验中找到与新知识相关的地方，适时引入主题，逐步引导学生接触新的语言知识。话题导入不仅可以巩固已学的知识，还可以使新旧内容过渡自然，让学生更容易接受和领悟新知识。话题导入也可以加强课本知识和实际生活的紧密联系，让学生在课堂上有话可说，乐于表达自己的观点，极大地提高学生的课堂参与度。
        例如，在导入人教版《义务教育教科书·英语》七年级上册Unit 2 How often do you exercise?时，教师可以用What do you do on the weekend? 引出话题，引导学生说出自己在周末的一些课外活动，在愉快轻松的互动交流中，教师逐步引导学生感知并运用频率副词这一新语言知识，由旧知引出新知，起到温故知新的效果。
        六、歌曲导入
        初中生对音乐有着浓厚的兴趣，英语歌曲旋律优美，婉转动听，节奏感强，能够迅速地吸引学生的注意力，陶冶情操。歌曲是文化的载体，学生可以通过聆听音乐学习西方的文化，学唱英文歌曲也可以培养学生的语感，增强口语表达能力。因此，教师可以选择和新课主题相关的音乐，让学生在身心放松的同时进入新课的学习。
        例如，在导入人教版《义务教育教科书·英语》八年级下册Unit8 阅读文章A country music song changed her life forever时，教师可以给学生播放不同类型的音乐，让学生欣赏并讨论，最后引出本课乡村音乐的主题。利用歌曲导入新课，不仅给课堂注入了活力，而且提高了学生学习英语的热情。
        课堂导入是教学的重要一环，是整个课堂的序幕，需要恰当和自然的呈现，精彩的导入使得课堂引人入胜，迅速地使学生融情入境。导入形式多种多样，在实际初中英语课堂教学中，教师应根据学生的心理特点和认知规律，创造性地针对不同的教学内容，不同的教学对象，灵活设计导入活动。在教学中，只有因地制宜，找到合适的导入方法才能充分调动学生的学习热情，激发学习动机，让学生乐此不疲地探索新知，达到事半功倍的教学效果。
参考文献：
[1] 李靖.重视初中英语课堂教学导入促进人才成长[J].成才之路.2013(25);82.
[2] 叶建英.浅谈初中英语课堂教学中的导入设计[J].科学导报.2016(7):63.