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初中道德与法治课程中时事教育的作用与开展

发表时间：2021/4/9 来源：《创新人才教育》2021年9月作者：唐亚衡

[导读] 关于全民综合教育，中小学教师更加重视司法方面的经验教训，把他们的知识与现实生活紧密结合起来。结合世界上最新的政治、军事和文化特点，使学生能够加深和研究理论联系，同时充分发挥学习的主观能动性。

云南省西双版纳州景洪市第四中学唐亚衡 666100

摘要：关于全民综合教育，中小学教师更加重视司法方面的经验教训，把他们的知识与现实生活紧密结合起来。结合世界上最新的政治、军事和文化特点，使学生能够加深和研究理论联系，同时充分发挥学习的主观能动性。即使在学生学习之后，思维方式和个性也会大大提高。在这方面，文章结合多年的经验，就中小学及时开设道德和法制教育课程的作用和开展提出了建议，这些课程仅供参考。
关键词：初中；道德与法治课程；时事教育；作用与开展
        引言：受到传统教育观念的影响，大多数教师讲解道德与法治知识的模式相对单一，较强的理论性知识也无法提起学生学习的兴趣，导致整体课程教育质量低下，教学效果不佳。而时事政治作为连接道德与法治课堂与现实生活的关键元素，对于优化传统教学模式具有积极的价值。所以，在初中道德与法治课堂上，教师应当主动地引入时事政治的内容，以便打破传统道德与法治课程的教育结构，为道德与法治课堂增添趣味元素，让学生在调动学习动力中，提高学习的有效性。
        一、初中道德与法治课堂教学要求
        在中小学实施道德和法治法时，必须满足以下条件:首先，教师应在实施相关课程之前了解学生的素质要求和相关课程；其次，应制定逻辑教学模式，并在标准化模式的支持下设置和调整相关课程。学策略，使得初中道德与法治课堂教学水平有所提高。第二，应强化各项现代化手段在道德与法治课堂教学中应用力度，强化学生对初中道德与法治科目教学素材收集力度，确保学生可以按照合理教学素材学习相关知识，避免学生在实际学习过程中出现思维混乱现象。同时借助信息化平台开展初中道德与法治教学，还能及时解决学生在实际学习过程中出现的问题，同时强化学生与教师之间互动交流力度，以此避免学生学习各项道德与法治知识时出现问题。第三，由于初中道德与法治科目涉及的知识较为抽象，学生很难全面掌握各项知识，基于此，就应在考虑各项基础因素条件下对教师展开有效培训，优化初中道德与法治教师素质修养，确保教师可以遵循具体要求对学生开展相应教学。避免学生在汲取各项知识时出现思维混乱现象。提升学生综合学习能力，满足新课改对初中道德与法治课堂教学所提要求。
        二、初中道德与法治课程中融入时事教育的重要作用
        在初中阶段对学生开展道德与法治教学，主要是让学生能够运用课堂所学习知识内容解决实际生活中遇到的问题，而时事教育融合了当今世界最新发生的军事、经济、政治、文化等热点内容，可以引导学生对反映出的深层次社会问题进行思考和分析。随着获得的生活阅历不断丰富，学生在以后遇到类似问题时也能用客观和理性的态度进行分析和解决，这个过程也能实现学生思考、分析等能力的培养与锻炼，相应的课堂教学目标也能更快，更好地达成。

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        三、初中道德与法治课程中时事教育的开展策略
        （一）扩充教材，提升能力
        在初中道德与法治教材上所安排的内容大多是理论性的知识，具有一定的稳定性和局限性，而且编写道德与法治教材的时间距离授课的时间较远，一些较新的时事并不会出现在教材中，使得道德与法治教材缺乏时效性。因此，教师可以在讲述道德与法治内容时为学生引入时事，扩充教材上的内容，让学生将理论性的道德与法治知识与现实案例进行整合，从而增强学生解决问题的能力，引导学生将课本上学习到的内容进行有效地应用。
        （二）利用时事导入新课，调动学生学习兴趣
        初中道德与法治课程中，涵盖了许多知识。要将时事教育渗透到其中，教师就要注重把握时事教育与课程知识内容之间的联系，并通过利用学生感兴趣的时事热点对新课知识内容进行导入，这样不仅可以使课堂教学内容变得更加丰富，还能调动学生的学习积极性，使课堂教学活动更加有序和高效地展开。以“做知法守法用法的人”为例，教学中教师就可以收集发生在我们身边真实的不遵纪守法的案例，并以视频、图片等学生感兴趣的方式呈现出来，既能吸引学生注意力，又能激发学生对新知识学习和深入探究的兴趣。学习以后学生也能准确地把握遵纪守法用法的重要性，并在实际生活中认真践行。
        （三）引用时事，强化观念
        初中阶段是学生形成人生观和价值观的重要阶段，教师应当认识到这一阶段在学生人生旅程中的关键性，主动地对学生进行思想观念的引导。而作为渗透正确思想的道德与法治学科，教师在为学生介绍道德与法治知识时，也应当结合时事对学生进行思想观念的教学，使得学生在时事的热烈讨论中能够认识到什么是正确的，什么是错误的，从而提高对道德与法治知识的理解效果，逐步形成正确的人生价值观，发展高尚的道德素养。显而易见，教师将生活时事引入道德与法治课堂中，能够增强学生对道德法治知识的理解效果，使得学生在记忆时事的同时也可以以此为导向，不断地规范自己的言行，树立正确的人生观念。
        结束语
        随着现代教育事业不断发展，教师开展教学更加注重学生全面发展。而道德与法治作为初中教育体系中的一门重要学科，对学生正确意识形成和品德素质提升具有十分重要的作用。将时事教育渗透到实际教学中，不仅可以增强学生学习主动性，还能促进课堂教学效率与质量的提升。教师可以结合书本教材，对与之相关的时事教育内容进行收集，以更加生动、有趣方式渗透到课堂教学活动中，让学生对时事内容进行仔细思考和深入探究，并在理论结合实践中不断培养和发展学生的思维能力，助力初中道德与法治教学目标更好地达成。这样学生通过学习也会获得更好的发展。
参考文献
[1]林娜.试论初中道德与法治课程中的时政教育融合策略[J].考试周刊,2020(50):105-106.
[2]吴爱华.浅析基于核心素养的初中道德与法治课程教学[J].考试周刊,2020(30):117-118.
[3]潘丽.挖掘时事价值，助力学科育人——初中道德与法治课程中时事教育的价值研究[J].新课程,2020(02):16-17.