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农村初中寄宿制学生的心理健康教育

发表时间：2021/4/9 来源：《创新人才教育》2021年9月作者：黄华章

[导读] 农村初中寄宿学生的心理健康是一个非常重要的问题。教育的公平是最大的公平，人类的和谐有助于社会的和谐。

云南省曲靖市富源县大河镇第二中学黄华章 655505

摘要：农村初中寄宿学生的心理健康是一个非常重要的问题。教育的公平是最大的公平，人类的和谐有助于社会的和谐。寄宿学生作为一个特殊的群体，应该更加重视心理健康教育，这需要父母、学校和老师的共同努力。只有及时掌握和指导寄宿学校学生的行为和心理，他们才能在健康的成长。
关键词：农村，寄宿制，初中，心理健康
        引言：近年来，我国大多数农村地区的中小学位置发生了改变，建立了寄宿制学校，越来越多的寄宿制学校成为农村基础教育的突出特征。乡村寄宿学校的大多数学生来自周围地区的小型学校。学校进行合并后，寄宿的学生的人数也越来越多，增加了学校日常管理的难度，学生的性格不同、家庭不同，被迫过早独自生活，对于学校的集体生活一时无法接受。出现了很多的心理问题，学校需要针对性的心理健康教育和咨询，尤其是针对这些初中学生。
        一、农村寄宿制初中学校的发展过程
        农村寄宿制初中时间比较久。在1960年代和1970年代，农村地区的基础教育比较少。在两个或三个乡镇中只有一所中学。许多学生因为离学校太远，在12岁左右而辍学。因此，农村中学开设了一个宿舍系统，允许学生住在学校并在周末回家。学校提供食堂和宿舍，学生自带蔬菜、米饭和床上用品。寄宿学校的优势在于，可以培养学生的自我管理技能，并让学生自己洗衣服和洗碗。对于吃饭，餐厅只提供简单的饭菜，学生们可以从学校购买食品或根据自己的情况自备食物，这在树立学生的意志方面非常有意义。
自1980年代以来，农村地区的基础教育得到了改善，几乎所有乡镇都开设了初中，学生离家不远，不必住在学校。
        但是，在2000年以后，由于农村人口的迅速减少，所有乡镇的中学数量都相应减少。因此，农村地区开始进行乡镇合并，中学也是一样。初中学校又开始实行寄宿制。现代宿舍制度与上个世纪的宿舍制度不同，情况已大大改善，食堂的食物供应充足，宿舍由专人管理，学生的生活环境非常好。
农村进城打工的人数不断增长，农村地区的留守儿童也越来越多，而目前农村中学的宿舍制度主要是针对留守的儿童。留守儿童在学校长住，有时候周六日都不回家。国家对于留守儿童的教育也是特别关注的。对寄宿制的学生不仅提供生活补助，还有配备专门的生活老师，对学生的日常生活进行帮助。在这样情况下，依然无法对寄宿制中学生的心理问题进行改善。
        二、寄宿制初中学生存在的心理问题
        初中寄宿制学生的主要心理问题是与父母缺乏沟通和缺乏家庭照顾。在学校里，物质生活充裕，不仅享受国家补贴，而且远方的父母也正在尽最大努力满足孩子们的愿望。只要孩子有要求，父母就尽力而为。即使学习不好，父母也不会责怪。农村寄宿制初中学生的主要心理问题有：
        （1）嫉妒心理
        嫉妒的对象是成绩良好的学生和有父母的学生。农村中学生有非常明显的特点，一是父母外出，孩子上寄宿学校，一是家长进行陪读。孩子依然住在学校，而父母在学校附近租房照顾孩子的生活起居。陪读的学生家庭通常是财务状况良好或学习成绩良好的。

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        （2）自卑心理
        自卑和嫉妒是一样的。当遇到有父母陪伴的同学时，会感到被父母遗弃，心理会有是因为父母没有在身边造成的学习成绩差。与父母在身边的同学相比，寄宿学生缺乏父母教育，因此缺乏人际交往和道德礼节。因此，在看到了受过良好教育和受欢迎的同学，自卑感自然而然地出现了。
        （3）孤独心理
        因为父母不在家，很多初中寄宿的孩子选择在学校里度过周六日和长假。此时，会感到孤独，因为大多数同学都回家了。但是，只有当与同样情况的人在一起时，这种孤独感才能传达出来，而“同病相怜”的感觉通常会更加孤独。
        （4）叛逆心理
        叛逆心理是青少年常见的心理问题，容易与家庭父母发生冲突。在学校中，这种叛逆心理通常针对老师。老师说的越多，就越是令人反感，不愿意学习，不遵守秩序，这都是由于叛逆的心理所致。会因为老师变得无助而感到高兴和满足，即使了解自己的意图，也无法控制自己的情绪。
        三、农村寄宿制初中学校心理健康教育的措施
        首先，对于寄宿制初中学校的留守儿童，老师要用一视同仁的态度对待。这使学生更容易感觉到与同学的不同，老师要以正常的态度进行教育，如果犯了错误，就必须严格批评。如果是因为他们是留守儿童，在管理时比较宽松，那么学生很容易会误认为留守儿童拥有很多特权，不利于他们的健康成长。
第二，在日常生活中，既要对学生的物质生活进行关注，还要关注学生的精神方面。必须及时纠正和指导学生的道德和礼节问题。寄宿制初中学校有生活管理老师，但这些老师天生只照顾学生的日常生活，不提供心理培训。因此，相应的老师就要承担起对学生的教育工作。可以在周六日把学生带回家，要求他们自己完成一些任务，例如洗碗、采摘蔬菜、喂鸡、照顾孩子、帮忙办事和购买日用品等，使学生在帮助老师的过程中，学习到生活中的一些道德礼仪，同时这些活动充满了生活的温暖和家庭的温暖，可以轻松改善师生关系并降低学生的反叛心理。
        第三，要加强学生与父母之间的沟通和联系，并与父母一起对学生进行心理教育，使学生可以在一定时间与父母沟通，或者可以发送一些视频，随时与父母对于自己目前的状况和想法进行沟通。同时要求父母要积极配合学校的教育工作，特别是不能一味的满足孩子的物质需求。
        第四，可以安排不同的课外活动，例如组织学生在周末参加读书、运动、兴趣小组等活动，以使学生的生活不会感到孤独和自卑，缓解心理压力。
        结语
        总之，针对农村寄宿制初中学生的心理问题，需要温和的、潜移默化的教育，才能实现预期的目标。
参考文献
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[3]侯芳才，孙国兴.农村寄宿制学校心理健康教育存在的问题及对策[J].西部素质教育，2019.