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多元文化视角下高职思想政治教育现状及优化策略

发表时间：2021/4/9 来源：《创新人才教育》2021年9月作者：孙露

[导读] 高职院校在校学生为高考未能考取本科，退而求其次的学生群体，或中专、技校毕业生再深造群体，普遍存在学习目标不明确，学习方法不得当，对所选择的专业不了解，对学习无兴趣。

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摘要：高职院校在校学生为高考未能考取本科，退而求其次的学生群体，或中专、技校毕业生再深造群体，普遍存在学习目标不明确，学习方法不得当，对所选择的专业不了解，对学习无兴趣。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对多元文化视角下高职思想政治教育现状及优化策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：多元文化视角下;高职;思想政治教育;现状及优化策略
        引言：我国当前的高职思想政治教育确实存在在许多需要改革和改进的点，这也正是将多元文化融入高职院校思想政治改革的重要举措。与高中或中技的学习生活相比，进入高职院校要自我管理饮食起居，自主安排学习节奏，学习和生活环境的改变，学生在卸下监管包袱后，在无人细致管理和督促的情形之下，懈怠情绪孳生蔓延，加之网络娱乐的诱惑，高职学生常常丧失学习的动力。此时，高职院校必须加强多元文化下的学习思想政治教育，帮助学习重拾学习内动力，高职在校期为学生形成人生观、价值观和世界观的重要阶段，帮助学生建立良好的思想道德体系是高职院校思想政治教育的首要任务，为将来学生步入社会打好坚实的思想政治根基。
        一、高职学生思想政治教育存在的主要问题
        （一）传统的思想政治教育方法和模式遭受挑战
        随着互联网和信息化的发展，传统的思想政治教育方法和模式已经不能满足当下的社会需求，其地位受到一定程度的影响。高职学生思想政治教育的意义在于让学生坚持马克思主义思想的指导地位，学会理论联系实际，用辩证的方法看待问题和分析问题，学会理性而客观地认识自我。但随着微时代的到来，高职学生无法很好地辨别网络信息，部分大学生受网络虚假信息的影响，拜金主义、享乐主义和个人主义等错误的人生观开始生根发芽。
        （二）学生的世界观、人生观和价值观受到很大程度的冲击
        一方面，互联网和信息化的快速发展，为大学生的生活以及学习提供了很多的便利，学生可以通过网络获取大量的信息和丰富的资源，也拓宽了学生交流互动的渠道。另一方面，互联网是一个虚拟的空间，存在大量的不良信息，而当代大学生，特别是高职学生无法很好地辨别这些信息，从而导致他们的世界观、人生观和价值观受到很大程度的冲击。不利于学生独立思考能力的培养，容易导致人格错位，这都是微时代背景下高职学生思想政治教育亟待解决的问题。
        二、多元文化视角下高职思想政治教育的优化策略
        （一）树立师生互动的教育理念和“大国工匠”的教育目标
        首先，树立师生互动的教育理念。

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一方面，高职院校思想政治教育工作者要密切关注学生的情感需求，通过各种途径加强与学生的沟通和交流，建立平等、友好、和谐的师生关系，在思想政治教育工作中实现真正的“教学相长”。另一方面，思想政治教育工作者不仅要给予学生信息选择、发布、共享以及发表评论的自主性，还对这种自由进行把控和指导，确保舆论的正确方向。其次，将培育“大国工匠”融入高职院校思想政治教育目标中。高职院校要为社会输出应用型、技能型人才，在思想政治教育中融入“大国工匠”的目标，不仅有利于培养学生正确的世界观、人生观和价值观，也能塑造他们的敬业精神、良好的职业素养，实现学生的全面发展，而且有助于推动中国向智造强国转变。
        （二）让多元文化成为助力高职院校
        思想政治教育的催化剂网络、电商、游戏、娱乐、电脑、手机等各类讯息平台及设备的快速发展，高职学生也成为了主力用户群体。多元文化的出现，给高职院校提供了一个提升和改进思想政治教育的契机，多元文化的出现拓展了教师的视野，拓宽了学生的思路。高校院校要结合专业分布的实际情况，开发出校内各类教育平台，充分利用高职学生对网络的熟悉程度，让学生通过高职院校提供的教育学习平台，运用网络的便捷性，运用学生喜欢的方式完成思想政治教育内容，不失为一次难能可贵的尝试和改革机会，把握多元文化带给高职院校的革新机遇，让高职院校、教师、学生，共同参与改革，体验改革成果，促成三方存在感和成就感，催化多元文化视角下高职院校思想政治教育改革的发展，吹响多元文化视角下高职院校思想政治教育改革的发展。
         （三）采取形式多样的考核方式
        对教师教与学生学的效果，都不能只是单一的考核方式，而应是采取多种方式并存的形式。首先，对教师的考核，不仅要考查所教学生的思政课成绩，还要考核教师运用新媒体平台进行思想政治教育的能力，即能否将信息化教学研究成果转化为真正的教学实践，以此来提高思想政治教育工作者掌握和运用新媒体平台的积极性。其次，对学生的考核，不仅要考核他们的思想政治理论素养和思想道德品质，还要从他们能否正确运用所学知识客观分析当今社会的时事热点并解决现实中遇到的实际问题这两个方面进行考核。因此，学生思政课的考试方式也应多样，可采取闭卷考试和个性化开放式考试相结合的形式。
        结束语
        高职院校作为高等教育的重要组成部分，它肩负着为社会培养基础技能人才的使命，适时调整高职院校思想政治教育理念和实际授课形式和内容，引入网络教育平台。摒弃进入高职院校学习只为一纸文凭的错误思想，让学有所成、学以致用成为高职院校和高职学生的追求目标。
参考文献
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[2]张蓬勃,刘双.生源多元化背景下高职学生思想政治教育多样化探索[J].产业与科技论坛,2019,18(18):156-157.
[3]李春成.多元文化视域下高职思想政治教育改革研究[J].中国校外教育,2018(26):151-152.