浅探小学音乐课堂教学的多元化评价

发表时间:2021/4/9   来源:《创新人才教育》2021年9月   作者:谢鹏
[导读] 小学音乐是小学教育教学工作的重要组成部分,对于学生的健康成长起着不可替代的积极作用。本文试分析小学音乐课堂教学多元化评价的意义,并提出相应的教学措施,希望能建立多元化的评价标准,不断完善小学音乐课程评价的功能,增强学生对音乐学习的兴趣,促进学生的多元化发展。

合肥市肥西县上派镇丽景小学   谢鹏

摘 要:小学音乐是小学教育教学工作的重要组成部分,对于学生的健康成长起着不可替代的积极作用。本文试分析小学音乐课堂教学多元化评价的意义,并提出相应的教学措施,希望能建立多元化的评价标准,不断完善小学音乐课程评价的功能,增强学生对音乐学习的兴趣,促进学生的多元化发展。
关键词:小学音乐;课堂教学;意义;多元化评价
        教学评价方式对于小学音乐课堂来说起着十分关键的主导作用,如果教师不能有效实施课堂教学评价,就很难保障音乐授课任务的完成,也无法推动小学生本身音乐素养的增强。本文将结合作者多年的教学经验,就多元化的小学音乐课堂教学评价进行分析,希望可以为广大小学音乐教师提供一定的帮助和参考,也能为教育事业贡献自己的力量。
        一、小学音乐课堂教学多元化评价的意义
        (一)让教师与学生一起成长
        小学音乐课程多元化评价的目的不仅是为了更好地实现教学目标,也是为了让学生更好地感受、理解和鉴赏音乐,使学生对音乐产生一定的兴趣。小学音乐课堂教学实现多元化评价,这既是音乐教学理念的根本要求,也是提高音乐教学效率的有效途径。小学音乐教师尊重学生个性差异,学会多元化评价学生,学会运用积极性的评语,能够最大程度上消除教师与学生之间的隔阂感,让学生摆脱学习上的压抑感,增强教师与学生之间的交流互动,让教师更好地了解学生在学习上的问题与困难,从而帮助教师改进自身的教学方式,让教师与学生一起成长。
        (二)促进学生个性发展
        任何教学活动都是一个相互配合、相互合作的过程,其中教师充当启蒙者、引导者与合作者的角色,而学生才是整个教学活动的主体,他们在教学过程中感受往往决定着教学效果的好坏。小学音乐教师学会多元化评价,用积极鼓励的教学态度对待学生,就是在尊重与保护学生的自尊心与自信心,这样不但能够让学生感受到教师对自己的关心、爱护与包容,还能更好地激发学生的学习积极性,让学生敢于做自己,使得音乐课堂生气蓬勃,进而促进学生的个性化发展。
        (三)提升学生的音乐鉴赏能力
        在小学音乐教学中,培养学生的乐感是音乐教学最基本的教学目标,也是音乐审美必不缺少的教学环节。教师对学生的评价直接影响到学生对音乐的感受与鉴赏能力。小学音乐教师注重多元化评价,引导学生聆听音乐,有助于使学生充分体验蕴含在音乐当中的美和情感,发展学生对音乐的兴趣爱好,提升学生对音乐的领悟与鉴赏能力,激发学生的音乐潜能。



        二、小学音乐课堂教学建立多元化评价的教学措施
        (一)多角度看待学生成长,构建和谐的师生关系
        随着教学改革的持续深入,各科教育都强调要建立起平等、和谐、友好的师生关系,促使教师与学生共同成长,一起进步。现代化教育不再仅仅局限于以前的古板文化,每个孩子拥有不同的特长,我们现在不能去束缚孩子的天赋,应正确引导其良性发展并将其天赋发觉培养,这是我们社会人才之所以层层叠成的源泉。因而,小学音乐教师应当摆脱传统的师生教学观念的局限,坚持以学生为本的教学原则,做好学生学习道路上的引导者与合作者,构建和谐的师生关系,通过各种音乐教学活动,走进学生的内心世界,鼓励学生参与课堂教学活动;建立多元化评价标准,多角度看待学生成长,对于不同性格特征、学习情况的学生,给予不同的积极评价,让学生树立起学习音乐的自信心与自尊心,同时让学生感受到教师的殷切希望,从而让学生在轻松和谐的音乐课堂教学氛围中有所收获。
        (二)寻找学生闪光点,合理激励评价
        实施有实效的多元化音乐教学评价有利于培养学生主动学习、主动探索、善于合作的良好品质;有利于培养他们敏锐的观察力、良好的思维力和丰富的想象力,从而培养学生的创新思维、创新精神和实践能力。世界上没有十全十美的人,也没有不存在缺点的学生。每一个学生都是独一无二的个体,他们既有属于自己的优点,也存在着短处。因而,作为小学音乐教师,应当尊重学生、关心学生,用赏识教育做好教学工作,学会赞赏学生,善于从学生身上发掘出他们的优点,运用赞扬性评语,不断强化学生的长处,弱化学生的短处,从而使学生获得音乐学习的乐趣与成就,让学生能更好地接受音乐教育的熏陶与启迪。
        (三)立足教学实际,强调参与和互动
        传统的教学评价标准是单一的,且一次性完成,不注重学生的动态性发展过程。这种评价方式非常不利于促进教育事业的长远发展,以及学生的全面发展。为了更好地推动学生的发展,让学生享受到学习的乐趣,教学评价体系应当是多元化的。因而,小学音乐教师应当立足教学目标与学生的学情,建立多元化的评价方式,将自评与他评相结合,强调学生参与和师生互动;既发挥教师自身的评价作用,也让学生有机会回顾自身的学习过程并学会做出自我评价,同时让学生学会挖掘与赏析其他人身上的闪光点,加强学生之间的团结互助精神,从而实现教学评价的多元化,提高学生对音乐学习的积极性与主动性,提升小学音乐教育的教学成效。
        结 语
        小学音乐对小学生的成长影响是极为深远的,不仅能够培养学生的音乐素养和正确的审美观念,更重要的是帮助学生形成正确的世界观、价值观和人生观。多元化评价是现代教育中教师开展课堂教学的重要方式,在小学音乐教学中也发挥着重要的作用。教师可以利用多元化的评价方式激发学生学习音乐的动力,鼓励学生对音乐知识进行学习和探究,从而提高学生的音乐素养。小学生是一个极具发展潜力的群体,小学音乐教师应当认识到音乐教育对学生健康成长所具有的作用,并且转变传统的教学观念,,建立多元化的评价体系,积极改进教学方式帮助学生学习自信心,从而不断增强学生的音乐学习能力。
参考文献
[1]邢少英.小学教育中音乐课堂教学多元化评价研究[C].教师教育论坛(第五辑).广西写作学会教学研究专业委员会,2019.

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