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关于小学英语教学中德育渗透的思考

发表时间：2021/4/9 来源：《创新人才教育》2021年9月作者：阿热西古丽·努尔太

[导读] 英语作为一门语言，承载着丰富的社会文化元素，是对学生进行思想道德教育的优质载体。

新疆伊犁新源县阿热勒托别镇中学阿热西古丽·努尔太 835800

摘要：英语作为一门语言，承载着丰富的社会文化元素，是对学生进行思想道德教育的优质载体。老师根据小学德育的内容和目标，联系小学英语教学内容，用心挖掘有利于小学生思想道德素质形成的内容，以及结合教学目标补充的相关材料，对学生进行正确的思想道德观念的渗透，培养学生良好的行为规范，增强学生学习英语的动力，提高英语学习品质，加速智力发展，优化学校德育的效果，促进学生道德品质和政治素质的共同提升，达成学校教育的智育与德育目标。
关键词：关于小学英语教学德育渗透思考
        引言：为了促进青少年的身心健康发展，提升青少年的思想道德品质，作为小学英语教师要认识到自身的重要作用，在平时开展小学英语教学活动中要有目的地向学生渗透相关的德育内容，实现德育和英语教学活动的有机结合，在传授学生英语知识的同时，提升学生的道德品质。
        一、依托学习内容，引导学生价值取向
        综观小学英语教材中设计的学习内容，不难发现其浓厚的时代气息，与当前小学生的现实生活密切相关。教材内容中包含着丰富德育素材，为渗透德育提供了极大的便利。老师通过对小学英语教材内容的分析，选择其中适合的部分作为德育的切入点，引导学生进行学习和思考，促使学生形成正确的判断，加强对学生道德思想观念的培养。小学英语教材中的出版都经过了重重严格的程序，其中的教学内容都是经过国家教育部门的严格审核与批准后才得以推广使用的，具有积极的正能量。拿英语教材来说，运用得当的话，能够让小学英语教育得以升华，启迪学生形成正确的三观。例如，在学习五年级下册第二单元 Can I help you? 这个单元渗透的应该在买东西跟服务员的说话态度，还有平时用别人的东西首先要请求别人的意见，这样不仅使学生学习到课文内容知识点，还有效地渗透了德育教育。
        二、运用现代信息技术，扩大学生德育教育范围
        信息时代，越来越多的人享受到信息技术的应用福利，教师教育教学也不例外。小学英语教师在教学中向学生渗透德育教育，可以运用现代信息技术，扩大学生德育教育范围，让学生学习更多的德育知识，提高学生对德育的认知，也方便学生挖掘德育教育的内涵。在信息技术的辅助下，学生能够了解自己想要知道的信息，在获取的信息发生量变的基础上引发德育教育的质变。但是，部分教师在使用信息技术时，没有合理安排教学时间，使得德育教育与英语知识教学所占比重不合理，无法顺利调动学生的积极性。由此，教师在教育学生时，要熟悉信息技术的应用，将其进行有效穿插，进而优化德育教育。如学习“Animals”时，教师可以借助多媒体为学生播放非洲草原上濒临灭绝的动物的资料，让学生了解动物生存的现状及原因，使学生意识到动物是大自然中重要的一分子，动物的消亡容易打破自然环境的平衡，从而培养学生的环保意识。教师也可以为学生设置学习任务，让学生搜集动物保护的知识，使学生能够汇总整理后，提出有效的保护动物的建议，增加学生的德育参与感。

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        三、在教学中注重学生的情感教育
        对学生而言，情感的发展必不可少。而情感发展的重要时期则是小学，在这一阶段，影响学生学习的因素往往是感情，学生的感情因素正是我们教学过程中应该把握的重点。教师应巧妙地利用教学方法来把握学生的感情，从而达到激发学生学习兴趣、使学生主动养成良好学习习惯的目标。作为一名教师，首先要清楚地了解学生的各种心理情感，选择恰当的方法，围绕学生的情感要求展开教学活动，这样才可以更好地激发他们的求知欲和求学欲。年龄较小的学生更容易在课堂上走神，他们无法长时间地集中注意力，任何一点风吹草动都会让他们分身。为了避免这样的问题出现，增强课堂的趣味性便成了最佳方案。除此之外，教给学生一些学习技能也是必不可少的，这些技能可以使学生独立地战胜一些难题，给予他们继续学习的动力和能力。在不断面对困难、战胜困难的过程中，学生的自我人格也会得到完善和升华。
        四、创设英语实践活动，增进学生对德育知识的了解
        学生只有参与到实践中，才能切实体会德育的作用，成为德育课堂的拥护者。小学英语教师在教学中向学生渗透德育教育，可以创设英语实践活动，增进学生对德育知识的了解。教师为学生创设英语实践活动，让学生应用所学的德育知识，树立德育理念，发挥主体作用，在实践活动中，开动脑筋，站在德育的角度分析问题，并将自己的所思所想展示出来，让德育焕发出新的光彩。但是，部分教师在学生实践中，喜欢干涉学生，强迫学生按照自己对德育的理解来领悟，压抑了学生的天性，给学生带来了伤害。所以教师要及时反思自己，重视学生的参与，做好学生的领路人，让学生直面德育，并从中获得启发。如学习“Shopping”时，教师可以组织游戏模拟活动，使学生在活动中感受购物时应该注意的文明事项，诸如排队购物、诚信付款、损坏商品要赔偿等，提高学生的德育素养。教师也可以让学生写一写对不好的购物习惯的感想，锻炼学生的语言组织能力，升华学生的德育思想。
        结束语
        综上所述，在传统教育模式的不利影响下，教师在开展小学英语教学活动中，如果更多地关注学生的考试成绩，而不重视对学生思想道德品质的培养，这对学生的长远发展是非常不利的。作为小学英语教师，必须高度重视在教学活动中渗透德育，帮助学生树立起科学的世界观、人生观与价值观，全面提升学生的思想道德水平，从而为学生今后的学习与发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]沈璐璐.小学英语教学中德育渗透的思考研究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2.
[2]侯彦军.对小学英语教学中德育渗透的几点思考[J].吉林教育,2020(01):64-65.
[3]朱娜.小学英语教学中加强德育渗透的策略思考[J].中学生英语,2019(44):27.