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创客教育助力初中信息技术学科教学创新发展

发表时间：2021/4/9 来源：《创新人才教育》2021年9月作者：黄栗生

[导读] 作为当下阶段教育改革的一个重要部分，创客教育已经开始改变教师的教学手段和学生的学习形式，当今教育背景鼓励人人都成为创客，引导学生培养创客精神，学习信息技术

湖南省浏阳市道吾初级中学湖南浏阳黄栗生 410300

摘要：作为当下阶段教育改革的一个重要部分，创客教育已经开始改变教师的教学手段和学生的学习形式，当今教育背景鼓励人人都成为创客，引导学生培养创客精神，学习信息技术，有利于学生摆脱传统的学习模式，培养其创新思维，促进学生的计算机水平上升，帮助其成为符合社会需求的高素质新型人才。本文主要分析创客教育助力初中信息技术学科教学创新发展。
关键词：创客背景；中学教育；信息技术
        引言：在高速发展的信息时代背景下，基础教育体系面临变革，互联网技术的进步与发展给社会带来变化，创客教育将创新和传统教育融合起来，让学生充分发挥自己的想象力，有效提升了学生的自主探究意识、创新意识和创新能力等，并将自主创新理念充分应用到学习当中。作为一门具有实践性和综合性的重要学科，信息技术和创客教育的结合能够帮助学生进行优质高效地实践与探索，符合信息时代的人才培养需求。
        一、创客背景下中学信息技术教学创新的必要性
        当前正处于信息技术革命的大环境之下，各行各业的发展都离不开对互联网技术的依赖，在创客背景下开展中学信息技术教学势必要进行教学创新，因为只有创新才能够让课程教学形式更加符合学生的认知特点，激发学生的学习兴趣，为其培养良好的信息技术核心素养奠定坚实的基础。创客教育理念在现代中学信息技术教学中的有效融合，可以实现中学信息技术教育教学质量和效率的大幅度提升。
        二、创客背景之下中学阶段信息教学现存问题
        （一）应试教育导致教学价值存在偏差
        近些年来，尽管新课改以及素质教育逐渐深入，然而应试教育占据的主导地位依然难以被取代。当前，中考以及高考依然是国内重大的教育活动，同时有着深远影响。相比于数学、语文以及英语这些学科，信息技术并未受到学校以及师生的高度重视，课时相对比较少，而且经常被其他学科占用，难以完成基本教学。很多学校并不重视信息教学，尽管一些地区将信息技术纳入到高考当中，然而分值占比并不高，进而导致信息教学价值存在偏差。
        （二）由于教学设计比较浅显导致教学效果较差
        当前，不少教师都对如何开展信息教师感到非常困惑，所有教师都希望取得较好教学效果，然而常常都是适得其反。究其原因，主要是教学内容太过死板，教师一味强调知识具有的逻辑性以及系统性，强调教学内容需面面俱到。同时，教师并未对教学方法进行创新，教学设计太过浅显，致使教学效果不佳。
        （三）教学模式
        初中教师开展信息技术教学期间，应用的教学模式存在问题，常见的是关注理论性知识的传递，而忽略学生在实践探究方面的发展需要。教师采用探究教学法或边讲边练的教学模式，课堂上会有很大段的时间教师是主体，后续给学生进行操作训练的机会相对较少。平铺直叙的课程教学模式，导致原本富有实践性、趣味性的课程变得空洞且无聊。在信息技术飞速发展的背景之下，高中生的适应能力与学习能力有限，课程教学效果不能得到保障。教师进行教学组织，会因为设备、师资条件、出版要求等其他因素的影响，导致教育教学之后的问题出现。

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办公软件应用基本是围绕个人职业发展需要所进行的，部分学校应用教学模式存在问题，教学内容设置不合理，就会影响学生学习兴趣。
        三、创客背景之下中学阶段信息教学创新策略
        （一）注重教学内容创新
        创客教育影响下，教师探索信息技术课程改革与创新相关举措，要与社会发展需要紧密联系。了解学生性格特点以及技术应用要求之后，将教学内容进行创新，优化课程教学设计环节。在课程教学指导期间，教师要对学生创新想法足够重视，加强学生的创新能力、想象能力的培养。按照社会发展需要更新课程教学内容。教师了解学生的性格特点与认知差异之后，为构建高品质的课程教学模式奠定良好条件。教师可以让学生尝试进行编程，在课程学习与探究期间，有效应用创新平台，主动参与课程学习活动中。此时的硬件创新与软件变成有效结合，学生体会信息技术的乐趣，有实践探究的诉求。
        （二）更新教学内容和设计，激发学生的学习潜能
        创客教育可以让广大中学生接触真实世界，培养其想象力和创造力。信息技术学科本身就是一门实践性和操作性较强的学科，因受互联网发展的影响，教学内容方面会出现滞后现象，需要信息技术教师及时更新教学内容，针对中学生的认知规律和具体教学知识点进行设计教学，创造性开展教学工作。以某中学为例，以往的编程课只写代码会让部分学生失去学习兴趣，在引入创客教育后，在初中选修课中选用了Scratch平台，其编程可视化的特点非常适合初学者学习，还能够设计一些诸如迷宫类的小游戏，还可以结合硬件传感器，将软、硬件创新性的结合在一起，增加学生学习的兴趣和动手实践的机会。例如，利用该平台讲解电子表和MP3这些小电子器械的工作原理时，能够更加地直观易懂。在一次公开课中，当麦克风和单片机联合起来变成声控灯时，学生不约而同地瞪大了眼睛，发出了欢呼声，这与过去学生在编程课上的表现形成了鲜明对比。
        （三）与现实生活进行结合
        在创客背景之下，知识已经不再是一成不变的，信息教师需积极引导以及帮助中学生在实践当中对所学知识进行运用，促使中学生对知识具有的价值进行体会，借助所学知识对一些实际问题加以解决，促使中学生对所学知识进行深入理解以及扎实掌握。学校组织创客大赛期间，中学生可结合生活当中的一些问题进行创作。比如，有的中学生设计智能化的点餐车，获得师生高度认可以及一致好评。而这个设计灵感就源自现实生活，设计者看到店中用餐高峰段服务人员的点餐效率不高，经常因点餐环节导致很多人排队，耗时较长，于是在学习了“程序设计”有关内容以后，设计出智能化的点餐车。信息教师让其建立创客小组，同时提供相应的案例资源以及技术支持，小组通过乐高组件，通过多次创意设计以及实践创作最终完成了这个创意。
        结束语
        综上所述，在当前高速发展的新时期下，各个领域对人才素质的要求也在不断提高。同时，创新在引领时代发展中的重要性也越来越突显。教育工作者肩负着培养高素质人才的重要使命和重要职责，因此，教师要不断接受新时期赋予社会发展的新理念和新方法。
参考文献：
[1]刘莉.基于创客背景下中学信息技术教学的创新探索与实践[J].电脑迷，2017（12）：58.
[2]郑茜.创客背景下中学信息技术教学的创新探索与实践[J].现代教育技术，2016（2）：17.
[3]利英珍.创客背景下中学信息技术教学的创新研究[J].电脑迷，2018（8）：195.