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小学音乐教学中图形谱的实践路径探寻

发表时间：2021/4/9 来源：《创新人才教育》2021年9月作者：李积凡

[导读] 在小学音乐教学过程中，图形谱因其独特的魅力和高质量的教学价值，能够帮助学生深入感受音乐、体验音乐的美妙，同时营造出神秘、有趣的教学氛围。

青海省海西州乌兰县实验小学李积凡 817100

摘要：在小学音乐教学过程中，图形谱因其独特的魅力和高质量的教学价值，能够帮助学生深入感受音乐、体验音乐的美妙，同时营造出神秘、有趣的教学氛围。在当前新课改的大背景下，图形谱教学成了音乐课程教学改革的重要内容。对于小学音乐教师来说，在实际开展教学的过程中，需要将学生作为主体、将音乐作为线索，对图形谱进行合理的设计，从而帮助小学音乐课程教学质量得以不断提升。本文主要分析小学音乐教学中图形谱的实践路径探寻
关键词：小学音乐;图形谱;实践路径
        引言；图形谱在有音乐教学中具有非常重要的作用。素质教育背景下小学音乐欣赏课教学被越来越多的学校所关注，积极将图形谱运用到小学音乐欣赏课教学中可以明显提升教学效率。但是目前我国不少的小学音乐欣赏课教学中对图形谱存在不重视的态度，难以将图形谱的积极作用在小学音乐欣赏课教学中全面体现。基于此种情况，就需要教育工作者加强对小学音乐欣赏课教学中图形谱应用情况的研究，确保图形谱的积极作用得以全面体现。
        一、图形谱概述
        进入新世纪之后，我国经济快速发展，人们对于音乐教育的观念也发生了变化，在这种情况下，我国小学教学开始进行新课程改革，这对于教师的教学理念产生了很大的影响，同时，教材的重新编排以及组织也使得教师需要重新学习教学内容。对于小学音乐教学来说，教学内容中整合了歌唱、鉴赏、创作以及音乐综合活动等诸多内容。对于音乐教师来说，其能够感觉到教材较之于传统教材的最大变化便是加入了很多具有新意的图形谱，并且教师需要将其应用到实际教学活动当中。这种教学方法的应用，能够将音乐知识形象化、具体化，充分彰显了新课程理念下将学生作为教学主体的新思想，同时也是音乐和美术课程内容充分融合的有效体现。图形谱，顾名思义就是指一种记录音乐的全新符号标记，它能够借助颜色线条、符号、形状、图形等多种要素的不同来对音乐的节奏、长短、结构以及旋律进行记录和表达。它能够实现对音乐信息的形象及高度概括，因此可以将其看作是一种新型的“乐谱”。
        二、图形谱在小学音乐教学中实践路径的建议
        （一）结合教材提高对图形谱运用的重视程度
        图形谱在小学音乐教学中具有明显的教学优势。音乐作为一种抽象性的艺术，可以借助图形谱的方式将无形的音乐元素展示出来，尽可能降低学生学习音乐的难度，引发学生对音乐课程的学习兴趣。因此作为一名小学音乐老师需要全面认识到图形谱教学的重要性，积极将图形谱运用到小学音乐欣赏课教学中。小学音乐欣赏课教学中采用图形谱教学最需注意的问题，就是要结合教材提高老师对图形谱运用的重视程度。

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教学中老师可以结合教材编写的特点，从简单到复杂将图形谱教学模式逐步展示给学生。小学音乐欣赏课教学中老师可以先将简单的点和线构成的图形谱展示给学生，让学生在点和线构成的图形谱中进行本节课的学习。
         （二）拓展创新，促使图形谱的运用得以延伸
        小学音乐欣赏课教学中图形谱的运用并不是一成不变的，为了进一步增强图形谱的运用效果，老师可以结合原有的教学经验对图形谱的运用方式进一步创新，促使图形谱的运用向更广的方向延伸。教学中老师可以对学生进行相应的指导，让学生充分发挥自己的想象力，编制图形谱。此种教学模式下可以加深学生对图形谱教学的原有认识，学生看到自己创造出来的图形谱，可以进一步增强自身对音乐学习的自信心，感受到前所未有的成功喜悦。举例来说，老师引导学生对《春天悄悄来临》进行欣赏时，就可以结合本首乐曲的特点将重要的几个主音提供给学生，让学生在聆听琴声的过程中，结合音乐旋律的起伏，用笔画出一条旋律线。活动一开始肯定有的学生画得不好，此时老师可以对他们耐心指导和帮助，发挥好自身引导者的作用，让学生积极参与到图形谱的创作中来，不断激发学生创造性的思维能力，促使学生智力得到发展。
         （三）创造图形谱，展示音乐风采
        音乐的魅力在于给人驰骋想象的空间，所以在小学音乐欣赏课中，教师要基于教材中的填空图谱、色块图谱、创作图谱来开展实践活动，并运用教材的图形谱为学生呈现实践平台，让学生在创作中感受音乐的魅力。除此之外，在音乐教学过程中，教师还可以基于乐器的特征和音乐的旋律，让学生即兴创作图形谱，通过线条和图形的呈现，让他们找到音乐创作的灵感，进而真正地走入音乐殿堂。例如，在教授苏少版音乐内容《打字机》时，教师可以先让学生记住音乐的独特元素，以打字机的音效导入课堂，让学生对打字机的声音有初步的了解。当学生对音乐学习充满兴趣时，教师再用无声的画配上适宜的音乐，使音乐元素中的节奏与绘画内容紧密结合，让学生在潜移默化中理解音乐的配乐主题。随后，教师再由浅入深地带领学生基于图形谱，了解乐器的要素，再通过图形谱再现音乐欣赏，以此来强化学生对主体音乐的记忆，挖掘乐曲中的声音特点。最后，教师可以基于本次音乐学习内容，让学生进行小组分工合作，自己创作图形谱，用线条和图形再次呈现音乐的风采，以此让学生真正地融入音乐之中，感受音乐学习的乐趣。
        结束语
        综上所述，图形谱是小学音乐欣赏课教学中一种有效的教学方式，作为一名小学音乐老师需要对图形谱有全新的认识，教学中采取有效的方式将图形谱灵活运用到小学音乐欣赏课教学中，在引发学生学习兴趣的基础下，进一步提高小学音乐欣赏课教学质量。
参考文献：
［1］李春惠．分析小学音乐欣赏教学中图形谱的运用［J］．新课程(上)，2019(11)．
［2］林菲凡．小学音乐欣赏教学中图形谱的运用研究［J］．北方音乐，2019(20)．